R6後期　保育原理　問１　
次の文は、「保育所保育指針」第５章「職員の資質向上」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
職員が日々の保育実践を通じて、必要な知識及び技術の修得、維持及び向上を図るとともに、保育の課題等への共通理解や（　Ａ　　→エ　協働性）を高め、保育所全体としての保育の（　Ｂ　　→オ　質）の向上を図っていくためには、日常的に職員同士が（　Ｃ　　→ア　主体的）に学び合う姿勢と環境が重要であり、職場内での（　Ｄ　　→ク　研修）の充実が図られなければならない。
【語群】
ア　主体的　　　イ　同僚性　　　ウ　内容　　　　エ　協働性
オ　質　　　　　カ　研究　　　　キ　批判的　　　ク　研修
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　イ　ウ　ア　カ
２　イ　オ　キ　ク
３　エ　ウ　キ　ク
４　エ　オ　ア　ク　→〇
５　エ　オ　キ　カ
正答：4

R6後期　保育原理　問２　
次のうち、保育士に関する記述として、適切なものを２つ選びなさい。

1. 保育士資格は、「社会福祉法」に規定された国家資格である。　→×
2. 保育士としての登録は市町村が行い、その後、保育士資格が交付される。　→×
3. 保育士は、保育士の信用を傷つけるような行為をしてはならない。　→〇
4. 保育士の業務を離れた後においても守秘義務を課される。　→〇
5. 保育士資格取得後、７年以内に「保育士等キャリアアップ研修」の受講が義務づけられている。　→×

正答：３，４

R6後期　保育原理　問３　
次のうち、認定こども園に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 幼保連携型認定こども園は学校であり、児童福祉施設ではない。　→×
2. 幼保連携型認定こども園は、地域における子育て支援を行う機能を備えている。　→〇
3. 幼保連携型認定こども園に入園できるものは、満１歳以上の児童である。　→×
4. 幼保連携型認定こども園には、園長及び保育教諭を置かなければならない。　→〇
5. 認定こども園でないものは、認定こども園という名称又はこれと紛らわしい名称を用いてはならない。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　×　○　○
２　○　○　× × ×
３　×　○　×　○　○　→〇
４　× ×　○　○　×
５　× ×　○　×　○
正答：３

R6後期　保育原理　問４　
次の（ａ）～（ｅ）の下線部分のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」１「保育所保育に関する基本原則」の一部として、誤ったものを１つ選びなさい。
保育所における保育士は、（中略）（ａ）保育所の役割及び機能　→〇が適切に発揮されるように、（ｂ）専門性　→×に裏付けられた（ｃ）専門的知識、技術及び判断　→〇をもって、子どもを保育するとともに、（ｄ）子どもの保護者　→〇に対する保育に関する（ｅ）指導　→〇を行うものであり、その職責を遂行するための専門性の向上に絶えず努めなければならない。
１　ａ
２　ｂ　→〇
３　ｃ
４　ｄ
５　ｅ
正答：2

R6後期　保育原理　問５　
次のうち、「保育所保育指針」に照らし、保育所に第三者（外部）の視点を活用することについての記述として、不適切なものを１つ選びなさい。

1. 保護者の苦情などに対し、保育所が独自に解決策を検討・判断せず、外部にその解決を委ねることが必要であり、そのため中立・公正な第三者を関与させなければならない。　→×
2. 保育所において第三者評価が必要とされる根拠は、「社会福祉法」第 78 条において「社会福祉事業の経営者は、自らその提供するサービスの質の評価を行うこと」と規定されていることにある。　→〇
3. 保育所における自己評価を行う際には、第三者評価基準の視点を導入するなど、既存の評価項目を参考にすることも、有効な方法の一つである。　→〇
4. 第三者評価を受ける前の自己評価に職員一人一人が主体的に参画することで、職員の意識改革や協働性が高まることが期待できる。　→〇
5. 第三者評価結果を保護者へ報告することによって、協働体制を構築することが期待できる。　→〇

正答：1

R6後期　保育原理　問６
次の表は、「保育所保育指針」第１章「総則」４「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」（２）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部から作成したものである。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
表

ア　豊かな感性と表現
イ　道徳性・規範意識の芽生え
ウ　言葉による伝え合い
エ　自立心
オ　思考力の芽生え
カ　社会生活との関わり
キ　協同性
ク　健康な心と体
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　オ　イ　ア　ウ
２　オ　エ　ク　ウ
３　カ　イ　ア　キ
４　カ　エ　ア　ウ　→〇
５　カ　エ　ク　キ
正答：4

R6後期　保育原理　問７　
次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」４「保育の実施に関して留意すべき事項」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 子どもの心身の（　Ａ　　→発達）及び活動の実態などの（　Ｂ　　→個人差）を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。
• 子どもの健康は、生理的・身体的な育ちとともに、自主性や社会性、豊かな（　Ｃ　　→感性）の育ちとがあいまってもたらされることに留意すること。
• 子どもが自ら周囲に働きかけ、試行錯誤しつつ自分の力で行う活動を見守りながら、適切に（　Ｄ　　→援助）すること。

（組み合わせ）
Ａ　　　 Ｂ　　　 Ｃ　　　Ｄ
１　発達　　個人差　　感性　　援助　→〇
２　成長　　成育歴　　言葉　　指導
３　発達　　成育歴　　言葉　　援助
４　成長　　個人差　　感性　　指導
５　成長　　個人差　　言葉　　援助
正答：1

R6後期　保育原理　問８　
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」、第２章「保育の内容」に照らし、保育の「ねらい」及び「内容」として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 「ねらい」は、第１章「総則」に示された保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動ができるように、保育を通じて育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたものである。　→〇
2. 第１章は「養護」に関わる「ねらい」及び「内容」、第２章は「教育」に関わる「ねらい」及び「内容」を示しており、保育の実施において、養護と教育がそれぞれに展開されていく。　→×
3. 「内容」は「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したものである。　→〇
4. 「乳児保育に関わるねらい及び内容」は、「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」の３つの視点が示されている。　→〇
5. 「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」は、「３歳以上児の保育に関するねらい及び内容」と同じく５領域としてまとめ、示されている。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　×　○　×
２　○　○　× ×　○
３　○　×　○　○　○　→〇
４　×　○　○　× ×
５　× × × ×　○
正答：3

R6後期　保育原理　問９　
次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「指導計画の作成」の一部である。
（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
指導計画においては、保育所の生活における子どもの発達過程を見通し、生活の連続性、（　Ａ　　→キ　季節）の変化などを考慮し、子どもの実態に即した具体的なねらい及び内容を設定すること。また、具体的なねらいが達成されるよう、子どもの（　Ｂ　　→ア　生活）する姿や発想を大切にして適切な（　Ｃ　　→カ　環境）を構成し、子どもが主体的に活動できるようにすること。
【語群】
ア　生活　　　イ　計画　　　ウ　遊び　　　エ　関係
オ　社会　　　カ　環境　　　キ　季節　　　ク　発達
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ウ　ア　イ
２　オ　ク　エ
３　オ　ク　カ
４　キ　ア　イ
５　キ　ア　カ　→〇
正答：5

R6後期　保育原理　問 10　
次のうち、日本の保育の歴史に関する記述として、適切なものを２つ選びなさい。

1. 1926（大正 15）年に幼稚園に関する最初の勅令として「幼稚園令」が公布された。そこでは、幼稚園の目的を「家庭教育を補う」とし、特別な事情がない場合は５歳から尋常小学校就学前の子どもが入園できるとされた。　→×
2. 1948（昭和 23）年に文部省は「保育要領」を発行した。これは幼稚園における教師に向けて書かれており、保育所などでの保育は想定されていなかった。　→×
3. 1965（昭和 40）年に初めて「保育所保育指針」が策定され、保育所保育の理念や保育内容・方法等が体系的に示された。　→〇
4. 1990（平成２）年に改訂された「保育所保育指針」では、保育内容について従来の６領域から５領域に整理された。　→〇
5. 1999（平成 11）年に再度改訂された「保育所保育指針」では、体罰の禁止や乳幼児のプライバシーの確保など、子どもの人権を尊重するための具体的な事項が新たに明記された。　→×

正答：3,4

R6後期　保育原理　問 11
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. フランスに保育施設を開設した。そこでは幼児に良い生活習慣、道徳、標準フランス語、歌などを教えた。　→ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
2. イギリスで経営する工場の労働者家族のために教育施設を開設し、そこに「幼児学校」を置いた。　→イ　オーエン（Owen, R.）
3. 強い使命感をもつ牧師であり、赴任地の村に道路を敷設したり農法を改良したりするなど、村民の生活向上も目指した。　→ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
4. 自著の『新社会観』では、人間の性格は環境に根差すものであり、環境を改善すれば人間はより良く形成されるとする人間観を描いた。　→イ　オーエン（Owen, R.）
5. イタリア北部の地方で実践されているプロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育方法を推進し、日本を含め世界の保育に影響を与えた。　→ウ　マラグッツィ（Malaguzzi, L.）

【Ⅱ群】
ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
イ　オーエン（Owen, R.）
ウ　マラグッツィ（Malaguzzi, L.）
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　イ　ア　イ　ウ　→〇
２　ア　イ　ウ　ア　ウ
３　ア　ウ　ア　イ　イ
４　イ　ア　ウ　ア　ウ
５　ウ　イ　ア　ウ　ア
正答：1

R6後期　保育原理　問 12
　次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」２「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」オ「表現」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 子どもの表現は、遊びや生活の様々な場面で表出されているものであることから、それらを積極的に受け止め、様々な表現の仕方や（　Ａ　　→感性）を豊かにする経験となるようにすること。
• 身近な（　Ｂ　　→自然）や身の回りの事物に関わる中で、（　Ｃ　　→発見や心が動く）経験が得られるよう、諸感覚を働かせることを楽しむ遊びや（　Ｄ　　→素材）を用意するなど保育の環境を整えること。

（組み合わせ）
ＡＢ Ｃ Ｄ
１ 感性 自然 発見や心が動く 素材　→〇
２ 想像力 人 物の性質や仕組みに気付く 教材
３ 想像力 自然 発見や心が動く 教材
４ 感性 人 発見や心が動く 素材
５ 感性 自然 物の性質や仕組みに気付く 素材
正答：1

R6後期　保育原理　問 13　
次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」１「乳児保育に関わるねらい及び内容」（３）「保育の実施に関わる配慮事項」に関する記述として、不適切なものを１つ選びなさい。

1. 担当の保育士が替わる場合には、子どもへの関わりが保育士等によって急激に変わることのないように配慮する。　→〇
2. 疾病・異常などの発見のため、子どもの健康状態の観察は、複数の職員で行うようにする。　→〇
3. 子どもの欲求にできるだけ応答できるように、特定の保育士等と密接に関わることができるように工夫する。　→〇
4. 嘱託医と連携を図り、栄養士及び看護師等が配置されている場合には、その専門性を生かして対応する。　→〇
5. 保育所での生活の連続性を図るために、家庭における食事や排泄を保育所での方法に合わせるよう保護者に指導する。　→×

正答：5

R6後期　保育原理　問 14　
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
０歳児クラスのＫちゃん（生後８か月、男児）は保育所に入所したばかりである。Ｋちゃんは、初めてのことには慎重で、他の子どもへの興味はまだあまりない。なかなか環境に慣れず、担当保育士が抱っこをしていないと泣くことが多く、何をしていても少し不安な表情をする。食事も離乳食を進めているが、Ｋちゃんはすすんで食べようとはせず、椅子に座るのも嫌な様子である。
【設問】
次のうち、Ｋちゃんへの担当保育士の対応として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. Ｋちゃんが求めるときは、安心するように十分に抱っこをして応える。　→〇
2. 担当保育士も子どもと一緒に食事をすることを通して、Ｋちゃんの好き嫌いや食事のペースを把握する。　→〇
3. 食事については、クラスの子ども全員で一斉に食べ始めることを大切にするため、Ｋちゃんも必ず加われるように働きかけていく。　→×
4. Ｋちゃんが早く他児と一緒に遊べるように、担当保育士はなるべく離れて見守るようにする。　→×
5. Ｋちゃんのありのままの姿を受け止めていこう、Ｋちゃんのペースに寄り添ってみようと、保育士同士で保育方針を話し合う。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　× ×　○　→〇
２　○　×　○　○　○
３　×　○　○　○　○
４　× ×　○　× ×
５　× × ×　○　×
正答：1

R6後期　保育原理　問 15　
次のうち、障害のある子どもに対する合理的配慮の事例として、適切な記述を３つ選びなさい。

1. 知的障害のあるＬちゃん（４歳、女児）は、他児が遊んでいる物を勝手に取り上げる、他児に暴言を吐くなどの行動が目立つが、そのことを指摘すると萎縮してしまうので、そのままにしておく。　→×
2. 保育所の登園時、保護者と別れることがなかなかできない状態が続く発達障害のあるＭ君（３歳、男児）について、落ち着くまでしばらくの期間は、保護者が保育室にいられるようにする。　→〇
3. 脳性まひのＮ君（３歳、男児）は、みんなが使っているスプーンだと上手に食べられないため、柄が太くて握りやすく、角度も調整されたスプーンを使っている。　→〇
4. 言葉がけが十分に理解できない、医療的ケアが必要なＰ君（５歳、男児）には、遊びや生活などのすべてにおいて保育士が先回りして支援している。　→×
5. 周囲の動きや音に敏感な発達障害のあるＱちゃん（５歳、女児）は、みんなと同じ場所では不安を抱く場合があるため、一人で落ち着ける場所を用意しておく。　→〇

正答：2,3,5

R6後期　保育原理　問 16　
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「指導計画の作成」に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 異年齢で構成される組やグループでの保育における指導計画の作成では、一人一人の子どもの生活や経験、発達過程などを把握し、適切な援助や環境構成ができるよう配慮すること。　→〇
2. 午睡は生活のリズムを構成する重要な要素であるので、安心して眠ることのできる安全な睡眠環境を確保するとともに、すべての子どもに一律の睡眠時間を確保するよう配慮すること。　→×
3. 長時間にわたる保育は、子どもの発達に悪影響を及ぼすため、子どもの発達過程や心身の状態に十分配慮して、子どもの生活のリズムを保育所の日課に合わせるよう配慮すること。　→×
4. 障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切な環境の下で、障害のある子どもが他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう、指導計画の中に位置づけること。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　○　×
２　○　○　×　○
３　○　× ×　○　→〇
４　× ×　○　×
５　× × ×　○
正答：3

R6後期　保育原理　問 17
　次のうち、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」（１）「地域に開かれた子育て支援」に関する記述として、適切なものの組み合わせを１つ選びなさい。

1. 保育所は、「児童福祉法」第 48 条の４の規定に基づき、その行う保育に支障がない限りにおいて、地域の保護者等に対して、子育て支援を積極的に行うよう努めることが求められている。　→〇
2. 地域の子どもに対する一時預かり事業などの活動を行う際には、一人一人の子どもの心身の状態などを考慮することが求められている。　→〇
3. 地域の保護者等への就労支援や健康に関する支援を行うことが求められている。　→×
4. 相談の質を向上させるためには、保育士等は地域の保護者等との間で公正・中立な関係を維持し、決まった時間や場所において相談に応じることが求められている。　→×

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ　→〇
２　Ａ　Ｃ
３　Ａ　Ｄ
４　Ｂ　Ｃ
５　Ｃ　Ｄ
正答：1

R6後期　保育原理　問 18　
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｓ保育所の５歳児クラスでは、発表会でダンスをすることになった。発表会当日、ダンスの様子を見ていたＲ君の母親は、我が子がうまくダンスを踊れていないことに驚いていた。ダンスの発表が終わった後、Ｒ君の母親が担当保育士に「うちの子は、いつもうまく踊れていると言っていたので、もう一度別の日にダンスの発表会を行ってほしい」と興奮した様子で伝えてきた。
【設問】
次のうち、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」に照らし、担当保育士の今後の対応として、適切な記述を２つ選びなさい。

1. Ｒ君の母親の意見は親として当たり前の要求だと考え、その場で別の日にダンスの発表を行うことを約束する。　→×
2. 他の保護者も同じように考えているかもしれないので、Ｒ君の母親の意見を他の保護者にそのまま伝える。　→×
3. Ｒ君の母親の意見を受けて、施設長や主任などと話し合って返答することを約束する。　→〇
4. Ｒ君が家で話している内容は、子どもの言うことなので、言葉通りに受け止めないように母親に伝える。　→×
5. Ｒ君が楽しんでダンスの練習に取り組んでいたことを伝え、これまでのＲ君の成長の過程に母親が気付けるようにする。　→〇

正答：3、5

R6後期　保育原理　問 19　
次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」（５）「保育所の社会的責任」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 保育所は、子どもの人権に十分配慮するとともに、（　Ａ　　→子ども一人一人の人格）を尊重して保育を行わなければならない。
• 保育所は、（　Ｂ　　→地域社会）との交流や連携を図り、保護者や（　Ｂ　）に、当該保育所が行う保育の（　Ｃ　　→内容）を適切に説明するよう努めなければならない。
• 保育所は、入所する子ども等の個人情報を適切に取り扱うとともに、（　Ｄ　　→保護者）の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。

（組み合わせ）
Ａ Ｂ ＣＤ
１ 子ども一人一人の人格 地方自治体 内容 近隣住民
２ 子ども一人一人の人格 地域社会 目標 保護者
３ 子どもの保護者の人権 地域社会 内容 近隣住民
４ 子どもの保護者の人権 地方自治体 目標 保護者
５ 子ども一人一人の人格 地域社会 内容 保護者　→〇
正答：5

R6後期　保育原理　問 20　
次のうち、「保育所等関連状況取りまとめ（令和５年４月１日）」（こども家庭庁）における保育所等の状況について、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。ただし、ここでいう「保育所等」とは、従来の保育所に加え、平成 27 年４月に施行した子ども・子育て支援新制度において新たに位置づけられた、幼保連携型認定こども園等の特定教育・保育施設と特定地域型保育事業（うち２号・３号認定）を含むものとする。

1. 待機児童数は、令和３年に比べて減少した。　→〇
2. 保育所等を利用する児童の数は、令和３年に比べて増加した。　→×
3. 保育所等の施設数は、令和３年に比べて増加した。　→〇
4. １・２歳児の保育所等の利用児童数を当該年齢の児童数で割ったものの割合（保育所等利用率）は、令和３年に比べて減少した。　→×

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　×　○
２　○　○　× ×
３　○　×　○　×　→〇
４　×　○　○　○
５　× ×　○　×
正答：3

R6前期　保育原理　問１　次のうち、「保育所保育指針」に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「総則」、「保育の内容」、「食育の推進」、「子育て支援」、「職員の資質向上」、の全５章から構成されている。　→×
2. 「総則」に記載される「職員の研修等」の内容は、「幼稚園教育要領」及び「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」と共通になっている。　→×
3. 「保育の内容」には、「家庭及び地域社会との連携」に関することが記載されている。　→〇
4. 「子育て支援」には、地域の保護者等に対して、保育所保育の専門性を生かした子育て支援を積極的に行うよう努めることが記載されている。　→〇

正当：５　× ×　○　○

R6前期　保育原理　問２　次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「保育の目標」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 十分に（　Ａ　カ　養護）の行き届いた環境の下に、くつろいだ雰囲気の中で子どもの様々な欲求を満たし、生命の保持及び情緒の安定を図ること。
• 人との関わりの中で、人に対する愛情と信頼感、そして（　Ｂ　イ　人権）を大切にする心を育てるとともに、自主、自立及び協調の態度を養い、道徳性の芽生えを培うこと。
• （　Ｃ　ウ　生命、自然及び社会の事象）についての興味や関心を育て、それらに対する豊かな心情や思考力の芽生えを培うこと。
• （　Ｄ　エ　生活）の中で、言葉への興味や関心を育て、話したり、聞いたり、相手の話を理解しようとするなど、言葉の豊かさを養うこと。
• 様々な体験を通して、豊かな（　Ｅ　オ　感性や表現力）を育み、創造性の芽生えを培うこと。

【語群】
ア　養育　　イ　人権　　ウ　生命、自然及び社会の事象　　エ　生活　　オ　感性や表現力
カ　養護　　キ　規範　　ク　生命、自然など周囲の環境　　ケ　対話　　コ　思考や判断力
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　イ　ウ　エ　オ
２　ア　キ　ウ　エ　コ
３　ア　キ　ク　ケ　コ
４　カ　イ　ウ　エ　オ　→〇
５　カ　キ　ク　ケ　コ
正当：4

R6前期　保育原理　問３　次のうち、「保育所保育指針」に照らし、保育所における３歳以上児の戸外での活動として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子どもの関心が戸外に向けられるようにし、戸外の空気に触れて活動する中で、その楽しさや気持ちよさを味わえるようにすることが必要である。　→〇
2. 園庭ばかりではなく、近隣の公園や広場などの保育所の外に出かけることも考えながら、子どもが戸外で過ごすことの心地よさや楽しさを十分に味わうことができるようにすることが大切である。　→〇
3. 室内での遊びと戸外での遊びは内容や方法も異なるため、室内と戸外の環境を常に分けて考える必要がある。　→×
4. 園庭は年齢の異なる多くの子どもが活動したり、交流したりする場であるので、園庭の使い方や遊具の配置の仕方を必要に応じて見直すことが求められる。　→〇

正当：２　○　○　×　○

R6前期　保育原理　問４　次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」４「保育の実施に関して留意すべき事項」の一部として、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子どもの心身の発達及び活動の実態などの個人差を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。　→〇
2. 子どもが自ら周囲に働きかけ、試行錯誤しつつ自分の力で行う活動を見守りながら、適切に援助すること。　→〇
3. 子どもの国籍や文化の違いを認め、互いに尊重する心を育てるようにすること。　→〇
4. 子どもの入所時の保育に当たっては、できるだけ個別的に対応し、子どもが安定感を得て、次第に保育所の生活になじんでいくようにするとともに、既に入所している子どもに不安や動揺を与えないようにすること。　→〇
5. 保育所保育が、小学校以降の生活や学習の基盤の育成につながることに配慮し、保育所においては、小学校のカリキュラムに適応するため、創造的な思考や集団生活の基礎を培うようにすること。　→×

正当：１　○　○　○　○　×

R6前期　保育原理　問５　次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」２「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
（　Ａ　　→〇自我）が形成され、子どもが自分の感情や気持ちに気付くようになる重要な時期であることに鑑み、（　Ｂ　　→〇情緒）の安定を図りながら、子どもの（　Ｃ　　→〇自発）的な活動を尊重するとともに促していくこと。
（組み合わせ）
ＡＢＣ
１ 自我 精神 自発
２ 人格 精神 協働
３ 人格 情緒 協働
４ 自我 情緒 協働
５ 自我 情緒 自発　→〇
正当：5

R6前期　保育原理　問６　次のうち、子ども・子育て支援新制度（以下、新制度）に関する記述として、適切なものを一つ選びなさい。

1. 新制度とは、2015（平成 27）年に施行した「児童福祉法」「こども基本法」「子ども・子育て支援法」の子ども・子育て関連３法に基づく制度のことをいう。　→×
2. 新制度の趣旨は、地域が子育てについての第一義的責任を有するという基本的認識の下に、幼児期の学校教育・保育、地域の子ども・子育て支援を個別に充実させることである。　→×
3. 新制度では、都道府県が、地方版子ども・子育て会議の意見を聴きながら、地域型保育基本計画を策定し、実施することとなった。　→×
4. 新制度では、教育・保育を利用する子どもについて３つの認定区分が設けられた。そのうち１号認定は、保育を必要とする事由に該当する０～２歳児が受けられる。　→×
5. 新制度では、地域の実情に応じた子ども・子育て支援として、利用者支援、地域子育て支援拠点、放課後児童クラブなどの「地域子ども・子育て支援事業」の充実がはかられた。　→〇

正当：5

R6前期　保育原理　問７　次の保育所の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
５歳児クラスの子どもたちが水着に着替え、保育士と一緒に園庭に大きなたらいを出して水遊びの用意を始める。保育士が大きなたらいやバケツにホースで水を入れる。ホースを持つ子どももいる。
水がたまってくると、子どもたちは水鉄砲やマヨネーズなどの空き容器に水を入れる。水鉄砲を上に向けて水を出して、雨のように水を降らせて、水をかぶったり、友達に「かけて」と伝えて自分のお腹に水鉄砲の水をあててもらったりする。そのうちに、走って追いかけながら、互いに水鉄砲で水をかける。水が顔にかかるのは嫌だという子どももいて、保育士は友達の顔や頭にかけないようにしようと伝える。そこにいる子どもたち全員分の水鉄砲はない。空き容器でも水を飛ばしてみるが、水鉄砲のようにうまく飛ばすことができない。水鉄砲がない子どもは、たらいのそばで大きな声で「だれかー、かわってー」と声をかける。まわりの子どもに水鉄砲を渡してもらって、また別の子どもが「かわって」と声をかけて、水鉄砲を交替して使いながら水かけっこは続く。
【設問】
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」及び第２章「保育の内容」に照らし、担当保育士の振り返りとして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 水鉄砲の数が少ないために、同じ物を同じように使う経験が十分にできなかった。人数分の水鉄砲を用意できるまでは、水遊びは控えよう。　→×
2. 水鉄砲を代わってもらうことがスムーズにいくように、保育士が厳密にルールを設定するべきだった。　→×
3. 水鉄砲の数が人数分なかったことで、子ども達同士で互いに代わったり、共有して使いながら遊ぶことができていた。　→〇
4. 自分の気持ちを言葉にして相手に伝えながら、遊ぶことができていた。　→〇
5. 顔や頭に水がかかると嫌そうな子どももいたため、友達の顔や頭にはかけないようにしようと伝えたが、もっと子どもに任せて保育士は一切入るべきではなかった。　→×

正当：４　× ×　○　○　×

R6前期　保育原理　問８　次のうち、保育所、幼稚園及び認定こども園に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所は「児童福祉法」に基づく児童福祉施設、幼稚園は「学校教育法」に基づく学校、そして認定こども園は「児童福祉法」及び「学校教育法」に基づく教育施設であり、３歳以上児の教育に関わる側面のねらい及び内容はそれぞれ大きく異なる。　→×
2. 保育所は、「児童福祉法」第 39 条に「日々保護者の委託を受けて、保育に欠けるその乳児又は幼児を保育することを目的とする」と示されている。　→×
3. 保育士となる資格を有する者が保育士となるには、現住所のある市町村にあらかじめ保育士の登録をしておかなければならない。　→×
4. 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」（昭和 23 年厚生省令第 63 号）では、保育所の保育士の数は乳児おおむね３人につき１人以上、満１歳以上満３歳未満の幼児おおむね６人につき１人以上、満３歳以上満４歳未満の幼児おおむね 20 人につき１人以上、満４歳以上の幼児おおむね 30人につき１人以上とされている。　→〇
5. 「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」（昭和 23 年厚生省令第 63 号）では、乳児又は満２歳未満の幼児を入所させる保育所には、乳児室又はほふく室、医務室、調理室及び便所を設けることとされている。　→〇

正当：５　× × ×　○　○

R6前期　保育原理　問９　次のうち、「保育所保育指針」第５章「職員の資質向上」の一部として、（ａ）～（ｄ）の下線部分が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 保育所においては、当該保育所における保育の課題や各職員の（ａ　→×）キャリアアップも見据えて、初任者から管理職員までの（ｂ　→〇）職位や職務内容等を踏まえた体系的な研修計画を作成しなければならない。
• 外部研修に参加する職員は、自らの（ｃ　→〇）専門性の向上を図るとともに、保育所における保育の課題を理解し、その解決を実践できる力を身に付けることが重要である。また、研修で得た（ｄ　→×）知識及び判断力を他の職員と共有することにより、保育所全体としての保育実践の質及び専門性の向上につなげていくことが求められる。

正当：３　×　○　○　×

R6前期　保育原理　問 10　次の保育所の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｍちゃんは、この４月に１歳児クラスに進級したばかりで、朝の登園時に泣くことが続いている。
今朝も母親に抱っこされて保育室に入ってくるが、Ｍちゃんの表情は硬く、母親にしがみついている。保育士がＭちゃんを抱っこすると、母親を求めてのけぞって大声で泣く。母親が保育室から出ていき、泣いているＭちゃんを保育士が抱っこしてあやすが、Ｍちゃんはなかなか泣き止まない。母親は保育室から出てもＭちゃんの泣く声が聞こえてきて心配なようで、しばらく廊下で立ち止まっている。
【設問】
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」及び第２章「保育の内容」、第４章「子育て支援」に照らし、Ｍちゃんの母親への保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｍちゃんが泣かずに登園できるよう、家庭でよくいい聞かせるように伝える。　→×
2. Ｍちゃんを受け入れた後、Ｍちゃんがどう泣き止んだか、落ち着いてから保育士や友達と１日をどう過ごしているのか、具体的な姿を伝える。　→〇
3. 今は母親との別れに大泣きしてしまう状況であるが、今後のＭちゃんの育ちの見通しを伝える。　→〇
4. 泣いている子どもと別れる母親の気持ちを受けとめ、共感する言葉をかける。　→〇

正当：３　×　○　○　○