平成29年度後期試験　保育原理　問８
　次の文のうち、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の（４）「３歳以上児の保育に関わる配慮事項」の一部である。（A）～（E）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 自然との触れ合いにより、子どもの豊かな（A　感性や認識力）、思考力及び（B　表現力）が培われることを踏まえ、自然との関わりを深めることができるよう工夫すること。
• 自分の気持ちや経験を自分なりの言葉で表現することの大切さに留意し、子どもの話しかけに応じるよう心がけること。また、子どもが仲間と（C　伝え合ったり、話し合う）ことの楽しさが味わえるようにすること。
• 保育所の保育が、小学校以降の（D　生活や学習）の基盤の育成につながることに留意し、幼児期にふさわしい生活を通して、（E　創造的）な思考や主体的な生活態度などの基礎を培うようにすること。

（組み合わせ）
　　　　 Ａ　　　　　 Ｂ　　　　　　　　Ｃ　　　　　　　　　　Ｄ　　　　　　Ｅ
１　感性や認識力　表現力　伝え合ったり、話し合う　集団生活や人格　独創的
２　感性や認識力　探究心　遊んだり、共に生活する　　生活や学習　　創造的
３　感性や認識力　表現力　伝え合ったり、話し合う　　生活や学習　　創造的
４　言葉や想像力　探究心　遊んだり、共に生活する　　生活や学習　　独創的
５　言葉や想像力　表現力　遊んだり、共に生活する　集団生活や人格　独創的
正答：3

平成29年度後期試験　保育原理　問９
　次の文は、保育士を目指して学んでいる５人が、保育の「ねらい」及び「内容」について述べた意見である。Ａ～Ｅを「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の記述に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「ねらい」は、保育の目標（第１章「総則」）に示された保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動ができるように、保育士等が行わなければならない事項及び保護者に指導する事項がまとめられている。　→×
2. 「内容」は、「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示している。　→○
3. 「ねらい」及び「内容」は、「養護に関わるねらい及び内容」と「教育に関わるねらい及び内容」との両面から示されており、実際の保育においては、養護と教育がそれぞれに展開される。　→×
4. 「養護」とは、子どもの生命の保持や情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりである。　→○
5. 「健康」、「人間関係」、「環境」、「言葉」、「表現」の５領域と「生命の保持」及び「情緒の安定」に関わる保育の内容は、子どもの生活や遊びを通して相互に関連を持ちながら、総合的に展開される。　→○

正答：３　×　○　×　○　○

平成29年度後期試験　保育原理　問 10
　次の保育所での【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
　園庭で３歳児クラスの子ども達がかけっこを行った。かけっこを終えた子ども達は、園庭の隅にまとまって座っている。その子ども達の輪の中で、このときはめずらしくＮちゃんが泣いていて、周りの子ども達はＮちゃんの顔をのぞきこんでいる。担当保育士がＮちゃんに近づいて声をかけると、「２番じゃやだー、１番がいい」と泣いて訴える。
【設問】
　「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章の２「保育の実施上の配慮事項」に照らし、Ｎちゃんへの担当保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子ども達を集め、Ｎちゃんの気がすむようにもう一度かけっこを行う。　→×
2. いつまでも泣いているのはよくないと注意し、その場を離れる。　→×
3. １番になりたかったというＮちゃんの気持ちを受け止める言葉をかける。　→○
4. １番ではなかったけれど、Ｎちゃんが一生懸命に走る姿は素敵だったよと伝える。　→○
5. Ｎちゃんが速く走れるように、その場で個別に指導する。　→×

正答：５　× ×　○　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 11
　次の文は、５歳児を担当する保育士のＹさんの指導計画の作成に関する記述である。「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｙさんは、自分の保育所の保育課程に基づいて担当クラスの指導計画を作成している。　→○
2. Ｙさんは、指導計画を立てる際には子どもの実態に即した具体的なねらい及び内容を設定している。　→○
3. Ｙさんは、１年間の見通しをもって保育するため長期的な指導計画だけを作成し、日常は子どもの状況に応じて日々の保育を行っている。　→×
4. Ｙさんは、クラスにいる障害のある子どもの保育について、保護者や専門機関と連携して、支援のための個別の計画を作成している。　→○
5. Ｙさんは、保育の内容や保育の記録を見直すことなく、指導計画を作成している。　→×

正答：２　○　○　×　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 12
　次の文は、「児童福祉法」に関する記述である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
・　「児童福祉法」第４条では、児童とは満（A　18 歳）に満たない者をいい、そのうち、乳児は満（B　１歳）に満たない者として分けられている。
・　平成 27 年に制度化された「子ども・子育て支援新制度」の実施に伴い、「児童福祉法」第７条において、（C　幼保連携型認定こども園）が児童福祉施設の一つに加えられた。
（組み合わせ）
Ａ　　　Ｂ　　　　　　 Ｃ
１　18 歳　　１歳　　幼保連携型認定こども園
２　 18 歳　　２歳　　幼保連携型認定こども園
３　 20 歳　　１歳　　 児童発達支援センター
４　 20 歳　　２歳　　 児童発達支援センター
５　 20 歳　　１歳　　幼保連携型認定こども園
正答：1

平成29年度後期試験　保育原理　問 13
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育士として勤務し始めたＦさんは、研修で「保育の内容等の自己評価」についてグループで話し合った。
【設問】
ＦさんのＡ～Ｄの発言のうち、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育士等の自己評価に当たっては、子どもの心の育ちや意欲、取り組む過程が重要なので、活動内容やその結果については評価してはならない。　→×
2. 自らの保育実践を振り返り、自己評価することを通して、自らの専門性の向上や保育実践の改善に努めなければならない。　→○
3. 保育所の自己評価においては、保育の内容等の評価に関し、保護者及び地域住民等の意見を聴く必要はない。　→×　
4. 保育の内容等についての保育所の自己評価の結果は、必ず公表しなければならない。　→×

正答：４　×　○　× ×

平成29年度後期試験　保育原理　問 14
　次の文は、わが国の保育の歴史についての記述である。（A）～（D）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
わが国の保育の歴史において、大正時代は海外の思想も含めて様々な保育が紹介され、実践された時代であった。たとえば、河野清丸らによって（A　モンテッソーリ）の教育法や教具が紹介された。大阪では、（B　橋詰良一）が「家なき幼稚園」と称する園舎を持たない形態で野外保育を始めたり、（C　小林宗作）がリトミック運動を始めたりしたのもこの頃である。このような新しい時代の自由主義的な機運の中で、大正 15 年には（D　幼稚園令）が公布された。
（組み合わせ）
Ａ　　　　　　 Ｂ　　　　　 Ｃ　　　 　　　Ｄ　
１　 シュタイナー（Steiner, R.）　　 東基吉　土川五郎　 保育要領
２　モンテッソーリ（Montessori, M.）　橋詰良一　小林宗作　　 　幼稚園令
３　 シュタイナー（Steiner, R.）　 　 橋詰良一　西條八十　幼稚園設置基準
４　モンテッソーリ（Montessori, M.）　 東基吉　 土川五郎　幼稚園設置基準
５　 フレーベル（Fröbel, F.W.）　 　赤沢鍾美　小林宗作　　 幼稚園令
正答：2

平成29年度後期試験　保育原理　問 15
　次の保育所での３歳児クラスの【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
４月に入所してきたＭちゃんの保護者から、担当保育士に次のような要望が示された。
「Ｍは初めての集団生活で、保育所の生活に慣れていない。また、今までは日常の身の回りのほとんどのことは親がやっていた。Ｍが保育所生活に慣れるまでは、できるだけ手をかけてやってほしい」とのことであった。
【設問】
「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」に基づいた保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. ３歳児の発達過程を保護者に説明し、Ｍちゃんへの援助は最小限にしたいと伝える。　→×
2. 保育所での援助の方法を保護者に伝え、家庭でも必ずやってくださいと言う。　→×
3. Ｍちゃんの身の回りのことを援助しながら、Ｍちゃんのやりたい気持ちの表れを見つけ、そのことを保護者とともに喜ぶようにする。　→○
4. 初めて集団生活に入るＭちゃんを心配する保護者の　→○気持ちを受け止め、保護者との信頼関係を築いていく。
5. クラスの子どもには公平に援助することを心がけていることを伝え、Ｍちゃんだけ特別な援助はできないと言う。　→×

正答：４　× ×　○　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 16
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 1936（昭和 11）年に「保育問題研究会」を設立し、著書『幼児教育論』において、幼稚園や託児所は「何よりも先ず子供の自然である利己的生活を共同的生活へ指導して行く任務を負わねばならぬ」と述べて、保育案は「社会協力」を指導原理として作成されるべきものであると主張した。　→城戸幡太郎
2. 1947（昭和 22）年の「学校教育法」の草案作成に携わった人物で、著書『幼児教育の構造』では、当時の「学校教育法」第 77 条の「保育」の語句について、「保育を “保護育成” もしくは “保護教育” の省略と解することにして、条文の中に用いることにした」と説明している。　→坂元彦太郎
3. 1934（昭和９）年に出された『幼稚園保育法真諦』において「フレーベルの精神を忘れて、その方法の末のみを伝統化した幼稚園を疑う」と述べて、当時普及していた恩物中心の保育を批判し、子どもの生き生きしさや心もちを大切にする保育を提唱した。　→倉橋惣三

【Ⅱ群】
ア　倉橋惣三
イ　坂元彦太郎
ウ　城戸幡太郎
エ　和田実
オ　徳永恕
正答：４　ウ　イ　ア

平成29年度後期試験　保育原理　問 17
　次の事業のうち、「子ども・子育て支援新制度」による地域型保育事業に含まれる事業として正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 小規模保育事業　→○
2. 放課後児童健全育成事業　→×
3. 家庭的保育事業　→○
4. 事業所内保育事業　→○
5. 一時預かり事業　→×
6. 病児保育事業　→×

正答：３　○　×　○　○　× ×

平成29年度後期試験　保育原理　問 18
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. スウェーデン生まれの思想家で、自らの女性観と関連づけて新しい児童教育を提案し、代表作である『児童の世紀』（1900 年）においては、女性（母性）と児童を保護するための立法を要求した。　→エレン・ケイ
2. イギリスの産業革命期に、自ら経営する紡績工場の敷地内に「性格形成学院」を創設し、代表作である『新社会観』（1813 年）においては、幼児期における環境の影響の大切さを主張した。　→オーエン

【Ⅱ群】
ア　エレン・ケイ（Key, E.）
イ　オーエン（Owen, R.）
ウ　シュタイナー（Steiner, R.）
エ　ヘファナン（Heffernan, H.）
正答：１　ア　イ

平成29年度後期試験　保育原理　問 19
　次の保育所での【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
　１歳児クラスの５月のことである。給食が始まる直前の時間に、担当保育士が「今日のごはんはなにかな？おいしそうね」などと声をかけながら配膳している。子ども達は食べ物を見つめたり、指差ししたりするなど、食事に関心を向けている様子である。そのよう
ななか、Ｓちゃんは、午前中の遊びで疲れが出たのか、椅子に座ったまま指しゃぶりをしながらうとうとし始めた。
【設問】
　「保育所保育指針」第１章「総則」の３「保育の原理」、第３章「保育の内容」の１「保
育のねらい及び内容」及び２「保育の実施上の配慮事項」、第６章「保護者に対する支援」に照らして、Ｓちゃんへの担当保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. すぐに布団を敷いて食事をさせずに寝かせ、起床後のおやつの量を増やして必ず完食させる。　→×
2. 同じテーブルの席についた子ども達が「ごちそうさま」の挨拶をするまで、Ｓちゃんをそのまま椅子に座らせておく。　→×
3. 「Ｓちゃん」と名前を呼びながら食事をするよう促すが、様子をみて起きていることがむずかしそうなら先に寝かせる。その際に、口腔内に食べ物が残っていないかを確認する。　→○
4. 降園時に、保護者にＳちゃんが食事中に眠り始めた状況や今日の食事の量について報告する。　→○

正答：４　× ×　○　○

平成29年度後期試験　保育原理　問 20
　次の文は、諸外国の幼児教育・保育に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. イギリスでは、1989 年に「児童法」を制定し、保育改革の基礎を築くとともに、早期基礎段階とよばれる、０歳から就学に至るまでのナショナル・カリキュラムの確立に向けて幼児教育改革を進めた。　→○
2. フィンランドでは、1996 年に乳幼児統一カリキュラム「テ・ファリキ」を制定し、０歳から就学までのすべての乳幼児教育施設の保育・幼児教育実践の共通となるカリキュラムを策定した。　→×
3. 第２次世界大戦後、イタリアのレッジョ・エミリア市で始められた幼児教育は、レッジョ・エミリア・アプローチとよばれる。その実践の振り返りには、子どもの行動や言葉をメモや写真などの様々な手段を用いて記録しながら作成するドキュメンテーションを活用することを特徴の一つとしている。　→○

正答：２　○　×　○

平成29年度前期試験　保育原理　問２
　次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」の一部である。
（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 一人一人の子どもの状況や家庭及び地域社会での生活の実態を把握するとともに、子どもが（A　安心感と信頼感）を持って活動できるよう、子どもの主体としての（B　思いや願い）を受け止めること。
• 一人一人の保護者の状況やその（C　意向）を理解、受容し、それぞれの親子関係や家庭生活等に配慮しながら、様々な機会をとらえ、適切に援助すること。

（組み合わせ）
　　　　　Ａ　　　　　　　Ｂ　　　　 Ｃ
１　安定感と充実感　　意欲や態度　　意向
２　安心感と充実感　　意欲や態度　　要望　
３　安定感と信頼感　　思いや願い　　意向
４　安心感と信頼感　　思いや願い　　意向
５　安定感と信頼感　　意欲や態度　　要望
正答：4

平成29年度前期試験　保育原理　問３
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の法令等を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. 1899（明治 32）年、文部省令として公布され、幼稚園の保育目的、編成、保育内容などに関して国として最初の基準を定めた。　→幼稚園保育及設備規程
2. 1926（大正 15）年、わが国で最初の幼稚園に関する単独の勅令として公布された。　→幼稚園令
3. 1948（昭和 23）年に文部省から出された幼児教育の手引書で、幼稚園のみならず保育所や子どもを育てる母親を対象とする幅広い手引書となった。　→保育要領
4. 1951（昭和 26）年５月５日、日本国憲法の精神にしたがい、児童に対する正しい観念を確立し、すべての児童の幸福をはかるために制定された。　→児童憲章

【Ⅱ群】
ア　児童憲章
イ　保育要領
ウ　幼稚園保育及設備規程
エ　幼稚園令
オ　児童福祉法
正答：４　ウ　エ　イ　ア

平成29年度前期試験　保育原理　問４
　次の出来事を年代の古い順に並べた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所保育指針の告示
2. 認定こども園制度の発足
3. 児童福祉法の改正による保育士資格の法定化

正答：５　Ｃ→Ｂ→Ａ

平成29年度前期試験　保育原理　問６
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. 静岡県出身の心理学者で、児童文化に深い理解と関心を示し、1922（大正 11）年に創刊された『コドモノクニ』では編集顧問をつとめ、『キンダーブック』の 1927（昭和２）年の創刊と編集にも関わった。　→倉橋惣三
2. 広島県出身の小説家・児童文学作家で、1918（大正７）年に雑誌『赤い鳥』を創刊するなどして、児童自由詩、児童自由画の運動を推進した。　→鈴木三重吉
3. 岩手県出身の詩人・児童文学作家で、1924（大正 13）年に詩集『春と修羅』、童話集『注文の多い料理店』を刊行したほか、稲作に関する著作も執筆した。　→宮沢賢治

【Ⅱ群】
ア　倉橋惣三
イ　鈴木三重吉
ウ　北原白秋
エ　宮沢賢治
正答：１　ア　イ　エ

平成29年度前期試験　保育原理　問７
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. クラリエベック（旧オーストリア）出身の哲学者で、人間の真の姿を認識しようとする学問として、人智学を打ち立てた。1919 年、ドイツのシュトゥットガルトで自由ヴァルドルフ学校を設立した。　→シュタイナー
2. イタリアの思想家・実践家として、「子どもの家」を開設し、知的障害分野での実践を健常児に適用する実践を行った。興味のある対象に自発的に没頭するという子どもの特性に注目し、その現象を集中現象と名付けた。　→モンテッソーリ
3. 著書である『隠者の夕暮』（1780 年）は、「玉座の上にあっても木の葉の屋根の蔭に住まっても同じ人間」という書き出しで始まり、ヒューマニズムに満ちた人間観が描かれている。　→ペスタロッチ
4. 心の発達を社会との関係において理論化し、一生を８つの段階に分けて、それぞれの時期における中心的な発達課題を示し、それが達成されないときには心理・社会的な危機があると説いた。　→エリクソン

【Ⅱ群】
ア　エリクソン（Erikson, E.H.）
イ　ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）
ウ　モンテッソーリ（Montessori, M.）
エ　シュタイナー（Steiner, R.）
オ　フレーベル（Frӧbel, F.W.）
正答：３　エ　ウ　イ　ア

平成29年度前期試験　保育原理　問８
　次の文は、「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」の１「乳幼児期の発達の特性」の一部である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 子どもは、大人によって生命を守られ、愛され、信頼されることにより、（A　情緒）が安定するとともに、人への信頼感が育つ。そして、身近な環境（人、自然、事物、出来事など）に興味や関心を持ち、自発的に働きかけるなど、次第に（B　自我）が芽生える。
• 子どもは、大人との（C　信頼関係）を基にして、子ども同士の関係を持つようになる。この相互の関わりを通じて、身体的な発達及び知的な発達とともに、情緒的、社会的及び道徳的な発達が促される。

（組み合わせ）
　　 Ａ　　　 Ｂ　　　 　Ｃ
１　感情　　自主性　　愛着関係
２　情緒　　 自我　　 信頼関係
３　情緒　　 自我　　 愛着関係
４　情緒　　自主性　　愛着関係
５　感情　　 自我　　 信頼関係
正答：2

平成29年度前期試験　保育原理　問９
　次の保育所での３歳児クラス（９月）の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｓちゃんは一週間前に入所したばかりの男児である。廊下を走ったり、遊戯室に行ったりと、一人であちこちを走り回る状態が続いている。ある日の登所後、それぞれが好きな遊びをしているときに、Ｓちゃんは、広告の紙で作った棒をへびのように動かしながら他児の顔に近づけたり振りまわしたりしていて、まわりの子どもたちから迷惑そうな顔をされている。担当保育士に「Ｓちゃん」と声をかけられるとやめるが、同じように紙の棒を持った子を見つけるとまた棒を持って追いかけている。
【設問】
Ｓちゃんに対する担当保育士のその後の対応として、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を ×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 紙の棒を持って他児を追いかけるのはいけないことだと言い、棒では遊ばせないようにする。　→×
2. Ｓちゃんの他児と遊びたい気持ちを汲んで、保育士が仲立ちとなり他児との遊びに誘う。　→○
3. 友達同士の人間関係が早くできるように、Ｓちゃんには自分から進んで他児に声をかけるように伝え、保育士は様子を見守る。　→×
4. 身支度など様々な生活の場面で機会を見つけ、保育士との一対一の関わりを大切にする。　→○

正答：４　×　○　×　○

平成29年度前期試験　保育原理　問 10
　次の文は、保育士を目指して学んでいる５人が、保育の環境について述べた意見である。Ａ～Ｅを「保育所保育指針」第１章「総則」の（３）「保育の環境」の記述に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所の保育の基本は、環境を通して行うことであるため、遊具や玩具、生活の道具を計画的に整えることが保育士の仕事で、人や物、場などの相互の関連は視野に入れない。　→×
2. 保育所の保育の環境には、保育士等や子どもなどの人的環境や、自然や社会の事象も含まれる。　→○
3. 保育所の保健的環境や安全の確保は、乳児にも幼児にも必要である。　→○
4. 保育士は子ども自らが環境に関わり、自発的に活動し、様々な経験を積んでいけるようにするために、計画的な環境の構成は控えるようにする。　→×
5. 子ども自らが周囲の子どもや大人と関わっていくことができる環境を整えることは、人と関わる力を育てるために必要である。　→○

正答：３　×　○　○　×　○

平成29年度前期試験　保育原理　問 11
　次の文のうち、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の（３）「３歳未満児の保育に関わる配慮事項」の一部として適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 特に感染症にかかりやすい時期であるので、体の状態、機嫌、食欲などの日常の状態の観察を十分に行うとともに、適切な判断に基づく保健的な対応を心がけること。　→○
2. 探索活動が十分できるように、事故防止に努めながら活動しやすい環境を整え、主に指先を使う細かな遊びを取り入れること。　→×
3. 子どもの自我の育ちを見守り、その気持ちを受け止めるために、保育士との一対一の関わりのみを重要視すること。　→×
4. 情緒の安定を図りながら、子どもの自発的な活動を促していくこと。　→○

正答：２　○　× ×　○

平成29年度前期試験　保育原理　問 12
　次の文は、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」の（２）「指導計画」の一部である。（A）～（E）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 施設長、保育士などすべての職員による適切な役割分担と（A　協力体制）を整えること。
• 子どもが行う具体的な活動は、生活の中で様々に変化することに留意して、子どもが望ましい方向に向かって（B　自ら）活動を展開できるよう必要な援助を行うこと。
• 保育士等は、子どもの（C　実態）や子どもを取り巻く状況の変化などに即して保育の過程を（D　記録する）とともに、これらを踏まえ、指導計画に基づく保育の内容の（E　見直し）を行い、改善を図ること。

（組み合わせ）
　　　 Ａ　　　 Ｂ　　 Ｃ 　 　 Ｄ　　　 Ｅ
１　協力体制　自由に　実態　振り返る　 評価
２　勤務形態　 自ら　 実態　記録する　 評価
３　協力体制　自由に　個性　振り返る　見直し
４　勤務形態　 自ら　 個性　記録する　 評価
５　協力体制　 自ら　 実態　記録する　見直し
正答：5

平成29年度前期試験　保育原理　問 13
　次の保育所での２歳児クラス（10 月）の衣服の着脱場面の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
子どもたちがＴシャツの前と後ろを保育士に「どっち？」と聞き、「首が大きく開いている方が前だよ」と教えてもらって自分で着るなど、身辺自立に意欲的な姿が見られる。
テーブルの上でＴシャツを広げて前を確認してから着る姿、前と後ろが逆になったときには直そうと頑張る姿も見られる。一方で、保育士に「やって」と甘えてくる子どももいる。
【設問】
保育士の子どもたちへの対応として、「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 服を着る、帽子を被る、などは自分でできる年齢であるから、子どもが「やって」と甘えてきても一切手伝わない。　→×
2. Ｔシャツが首に引っかかって脱げないときなどは、子どもの意欲を認めながら手伝う。　→○
3. 着替えが遅い子どもは、次の活動に支障がでないように、保育士が着脱のすべてを行う。　→×
4. 「上手に着られたね」「自分でできたね」などの言葉をかけて、自分でできたことを子どもと一緒に喜ぶ。　→○

正答：３　×　○　×　○

平成29年度前期試験　保育原理　問 14
　次の文のうち、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」の（３）「指導計画の作成上、特に留意すべき事項」の一部として不適切な記述を一つ選びなさい。

1. 異年齢で構成される組やグループでの保育においては、一人一人の子どもの生活や経験、発達過程などを把握し、適切な援助や環境構成ができるよう配慮すること。　→○
2. 障害のある子どもの保育の展開に当たっては、職員の連携体制の中で個別の関わりを行いながら、指導計画通りに進めること。　→×
3. 長時間にわたる保育については、子どもの発達過程、生活のリズム及び心身の状態に十分配慮して、保育の内容や方法、職員の協力体制、家庭との連携などを指導計画に位置付けること。　→○
4. 子どもに関する情報共有に関して、保育所に入所している子どもの就学に際し、市町村の支援の下に、子どもの育ちを支えるための資料が保育所から小学校へ送付されるようにすること。　→○
5. 障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切な環境の下で、障害のある子どもが他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう、指導計画の中に位置付けること。　→○

正答：2

平成29年度前期試験　保育原理　問 15
　次の文のうち、「全国保育士会倫理綱領」の内容として不適切な記述を一つ選びなさい。

1. 子どもの最善の利益の尊重に関して記述されている。　→○
2. プライバシーの保護に関して記述されている。　→○
3. チームワークと自己評価に関して記述されている。　→○
4. 社会的養護に関して記述されている。　→×
5. 専門職としての責務に関して記述されている。　→○

正答：4

平成29年度前期試験　保育原理　問 16
　次のＡ～Ｄは保育所の園だよりに紹介された各年齢クラスの子どもの姿である。年齢の低い順に並べた場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

1. ままごとコーナーのガス台に鍋をのせ、料理を作って「はい、どーぞ」と鍋のままテーブルに出す。保育士が「お皿にいれてね」と伝えると、「いいよー」と盛り付ける。保育士が食べ終わってお皿を返すと、流しでスポンジを使い、ゴシゴシとお皿を洗うまねをする。
2. みんなで意見を出し合って当番活動を始める。ペアになった二人組で助け合いながら頑張る姿が見られる。氷鬼で走り回ったり、ドッジボールで思い切りボールを投げたり、一人縄跳びに挑戦したりしている。
3. 保育士の押すベビーカーに乗って園庭を散歩したり、ゴザの上に座ったり、靴を履かせてもらい、保育士と手をつないで歩いたりしている。周囲に興味を示し、遊んでいる他の子たちの姿を目で追ったり、葉や砂に触れて「何かな？」という表情をする。
4. 着替えが一人でできるようになり、はりきって自分で服を脱いだり着たり、たたんだりする。引き出しから服を出して、「どれにしようかな」「これすきなんだ」とお気に入りの服を選んで着替える。脱いだ服を汚れもの袋にしまうのも自分で頑張っている。

正答：４　Ｃ→Ａ→Ｄ→Ｂ

平成29年度前期試験　保育原理　問 17
　次の保育所での０歳児クラス（９月）の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｎちゃん（10 か月）は活発で、ハイハイやつたい歩きであちこちへ行きたがる。あるとき、転んだはずみにすり傷を負った。担当保育士はＮちゃんの保護者にお詫びを伝えたところ、Ｎちゃんの保護者は、これ以上Ｎちゃんにけがをさせないよう、保育士のそばにおき、目を離さないことを強く求めてきた。
【設問】
その後の対応として、「保育所保育指針」第５章「健康及び安全」、第６章「保護者に対する支援」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保護者の意向に沿って、Ｎちゃんがやりたいことであっても、けがにつながりそうなことは一切させないと担当保育士が保護者に伝える。　→×
2. 担当保育士が、保護者から家庭での様子を聞いて保護者の思いを十分に受け止める。　→○
3. 保育室の環境の見直しや改善を行っていくことについて保育士間で話し合う。　→○
4. 保護者会などで、子どもの発達特性と保育所で起こりやすいけがとの関わりについて施設長が伝える。　→○

正答：４　×　○　○　○