平成29年度前期試験　保育実習理論　問 12
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
空き箱を利用して、クランクの仕組みによって上下に動くおもちゃを作ろうとしています。

【設問】
以下の図にある右側のＡのレバーを一回転したときに、Ｂの部分が上下に最も大きく動くものを一つ選びなさい。　
正答：2

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 13
　次のうち、絵本と作者の組み合わせとして正しいものを○、誤ったものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 『おつきさまこんばんは』　　　　――　せなけいこ　→×
2. 『かいじゅうたちのいるところ』　――　モーリス・センダック（Sendak, M.）　→○
3. 『ねずみくんのチョッキ』　　　　――　なかえよしを　→○
4. 『もこ　もこもこ』　　　　　　　――　谷川俊太郎　→○

正答：３　×　○　○　○

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 14
　次の【Ⅰ群】の民話と、その民話が語り継がれた【Ⅱ群】の国名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. 『スーホの白い馬』　→モンゴル
2. 『三びきのやぎのがらがらどん』　→ノルウェー
3. 『てぶくろ』　→ウクライナ

【Ⅱ群】
ア　ノルウェー
イ　ウクライナ
ウ　日本
エ　モンゴル
オ　ペルー

正答：４　エ　ア　イ

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 15
　次の文は、言語の発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を ×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「アー」や「ウー」などの音を生後１～３か月頃に発することがあるが、これをクーイングという。　→○
2. 生後３か月までには、指さしを使って相手に自分の気持ちを伝えることができるようになる。　→×
3. 言葉の獲得を通し、知的興味や関心が高まり、１歳頃には「なぜ」「どうして」といった質問を盛んにするようになる。　→×
4. ２歳頃には、子どもは「マンマほしい」「ワンワンきた」などの一語文を獲得していく。　→×

正答：３　○　× × ×

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 16
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の一部である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
保育所の保育が、小学校以降の生活や（A　学習）の基盤の育成につながることに留意し、幼児期にふさわしい（B　生活）を通して、創造的な（C　思考）や主体的な生活態度などの基礎を培うようにすること。
（組み合わせ）
　　　Ａ　　　Ｂ　　　Ｃ
１　態度　　経験　　能力
２　学習　　生活　　思考
３　態度　　生活　　思考
４　学習　　経験　　能力
５　態度　　生活　　能力
正答：2

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 17
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
実習生Ｓさんは、保育所で保育実習を行っている。

【設問】
実習日誌を記入する際の留意点として適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 実習日誌には、子どもの生活や遊びの姿とともに保育士等や実習生自身の関わりを記録する。　→○
2. 実習日誌は、子どもの生活や遊びの姿が理解できるようになる実習の最終日にまとめて記入する。　→×
3. 実習日誌には、子どもの生活や活動の内容だけではなく、おおよその時刻（時間）も記録する。　→○
4. 実習日誌は、客観的記録でなければならないため、具体的な事実のみを記録し、感想や気づきを記入するべきではない。　→×

正答：２　○　×　○　×

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 18
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
保育所に勤務している保育士のＴさんは、入所している子どもの保護者への対応の留意点をまとめている。

【設問】
保護者への保育士の対応として適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所内の掲示は保護者支援の方法の一つであり、すべての保護者が把握できるように工夫する。　→○
2. 送迎時の保護者との対話は、子育ての自信や意欲を高めることにつながるように、伝え方を工夫する。　→○
3. 連絡帳には、子どもの小さな成長や楽しく遊ぶ姿よりも、家庭でしつけてほしいことや直してほしいことなど、保育士からの要望を優先して書くようにする。　→×
4. 保護者は子どもの成長の度合いや性格の違いについて比較しがちになるため、行事での保護者同士の交流の機会は、極力設けないようにする。　→×

正答：２　○　○　× ×

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 19
　次の文は、「児童福祉施設の設備及び運営に関する基準」（昭和 23 年厚生省令第 63号）に基づく母子生活支援施設における職員に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 利用者（母親）の多くはドメスティック・バイオレンスの被害経験があるため、男性職員は母子生活支援施設で働くことができない。　→×
2. 母子の生活支援を行う職員を母子支援員という。　→○
3. 児童の支援を行う職員を児童指導員という。　→×
4. 心理療法を行う必要があると認められる母子が１人でもいる場合には、心理療法担当職員を置かなければならない。　→×

正答：４　×　○　× ×

平成29年度前期試験　保育実習理論　問 20
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
児童養護施設で実習中の大学生Ｑさんは、下記の実習記録（日々の記録）を作成しました。しかし、実習の事前指導で担当教員から「記録は、自身の行動を振り返るために、また実習指導担当の保育士が適切に状況を把握するために取り組むものである」との説明を思い出し、加筆・修正が必要だと考えました。

（実習記録）
９月５日（実習３日目）
夜、Ａさん（３歳女児）とＢさん（４歳女児）の寝かしつけを担当することになった。
絵本を３冊読んだが、全く寝る様子がなかった。私は困って職員に対応を任せることにした。職員からはその後に助言を受けた。
寝かしつけの対応については、うまくいかなかったことを反省している。これからは、職員の助言を参考にして、早く寝かせられるようにがんばりたい。

【設問】
次の文のうち、加筆・修正する内容として、最も適切でないものを一つ選びなさい。

1. どのように絵本を読んだのかなど、寝かしつけの様子を具体的に記述する。　→○
2. 職員からの助言の内容を具体的に記述する。　→○
3. 子ども達が眠らなかった理由についての考察を記述する。　→○
4. 今後同じような場面があった際に、どのように対応するかを具体的に記述する。　→○
5. 実習終了後も具体的な場面把握ができるように、「Ａさん・Ｂさん」という仮称ではなく、個人名を記述する。　→×

正答：5

平成28年度後期試験　保育実習理論　問２　
　次のＡ～Ｄの音楽用語の意味をア～ウから選んだ場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. andante
   　ア　やわらかく
   　イ　情熱的に
   　ウ　ゆっくり歩くような速さで
2. 【V】
   　ア　その音を特に強く
   　イ　息つぎ
   　ウ　短く切って
3. 【フェルマータ】
   　ア　十分に長く伸ばす
   　イ　やさしく
   　ウ　とても強く
4. rit.
   　ア　だんだん強く
   　イ　はじめにもどる
   　ウ　だんだんゆっくり

正答：４　ウ　イ　ア　ウ

平成28年度後期試験　保育実習理論　問３　
　次のコードネームにあてはまる鍵盤の位置として正しい組み合わせを一つ選びなさ
い。
　　　　　　 ア　　　　イ　　　　ウ
Ｇ dim ：　①④⑧　　④⑦⑬　　⑨⑬⑯
Ｄ ：　⑫⑮⑳　　③⑧⑪　　⑧⑫⑰
Ｅ７ ：　②⑤⑩　　②⑧⑩　　⑩⑬⑳
Ｅ♭ ：　⑤⑨⑬　　⑨⑬⑰　　④⑨⑬
正答：３　 イ　　　ア　　　イ　　　ウ

平成28年度後期試験　保育実習理論　問４
　次の曲を４歳児クラスで歌ってみたところ、最高音が歌いにくそうであった。そこでヘ長調に移調することにした。その場合、下記のコードはどのように変えたらよいか、正しい組み合わせを一つ選びなさい。
（組み合わせ）
　　Ｇ　　Ｃ　 Ｇ７ 　 Ｇ
１　Ｆ　　Ｂ♭　 Ｃ７ 　 Ｆ
２　Ｆ　　Ｇ　 Ｂ♭７ Ｆ
３　Ｆ　　Ｃ　　Ｇ７ 　 Ｆ
４　Ｃ　　Ｆ　　Ｇ７ 　 Ｃ
５　Ｃ　　Ｂ♭　 Ｃ７ 　 Ｃ
正答：全

平成28年度後期試験　保育実習理論　問５　
　次のリズムは、ある曲の歌いはじめの部分である。それは次のうちどれか、一つ選びなさい。

1. 春が来た（文部省唱歌）
2. やぎさんゆうびん（作詞：まど・みちお　作曲：團伊玖磨）
3. バスごっこ（作詞：香山美子　作曲：湯山昭）
4. どんぐりころころ（作詞：青木存義　作曲：梁田貞）
5. まつぼっくり（作詞：広田孝夫　作曲：小林つや江）

正答：4

平成28年度後期試験　保育実習理論　問６　
　次の文のうち、適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「わらべうた」は、すべて作詞者および作曲者が明らかである。→×
2. 「しゃぼんだま」は、野口雨情の作詞である。→○
3. シューベルト（Schubert, F.P.）は、「魔王」を作曲した。→○
4. カスタネットは、アメリカの民俗楽器である。→×
5. ヘ長調の階名「ラ」は、音名「変ロ」である。→×

正答：４　×　○　○　× ×

平成28年度後期試験　保育実習理論　問７　
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の１「保育のねらい及び内容」及び、２「保育の実施上の配慮事項」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）の語句が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

１　保育のねらい及び内容
（２）教育に関わるねらい及び内容
　オ　表現
（Ａ　感じたことや考えたこと→○）を自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする。
　（イ）内容
　①　水、砂、土、（Ｂ　布→×）、粘土など様々な素材に触れて楽しむ。
　④　生活の中で様々な出来事に触れ、（Ｃ　経験→×）を豊かにする。

２　保育の実施上の配慮事項
（４）３歳以上児の保育に関わる配慮事項
カ　（Ｄ　自然→○）との触れ合いにより、子どもの豊かな感性や認識力、思考力及び表現力が培われることを踏まえ、（Ｄ　自然→○）との関わりを深めることができるよう工夫すること。
ク　感じたことや思ったこと、想像したことなどを、様々な方法で創意工夫を凝らして自由に表現できるよう、保育に必要な（Ｅ　素材や用具→○）を始め、様々な環境の設定に留意すること。

正答：４　○　× ×　○　○

平成28年度後期試験　保育実習理論　問８　
　次の文は、子どもの絵の発達過程に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。
子どもの絵の発達過程の順序では、一般的に（Ａ　頭足人）を描く段階から、人間や乗り物などを自分なりの（Ｂ　絵記号）で表した段階へと変化する。子どもの絵の発達を研究したローエンフェルド（Lowenfeld, V.）は、このような描画の形式を（Ｃ　スキーマ）と呼んでいる。（Ｃ　スキーマ）の段階では、（Ｄ　身体で感じた経験）をもとにして、その子ども独自のイメージを像として表現し、その内容は少しずつ変化する。固定化した概念的な絵を描き続ける子どもに対しては、新たな経験へ目を向けることができるよう支援していくことも大切である。
（組み合わせ）
　　　Ａ　　　Ｂ　　　　　Ｃ　　　 　　 Ｄ
１　透視図　絵記号　ダイアグラム　目で見たこと
２　頭足人　絵記号　　スキーマ　身体で感じた経験
３　頭足人　なぐりがき　スキーマ　　目で見たこと
４　頭足人　なぐりがき　ダイアグラム　目で見たこと
５　透視図　絵記号　　スキーマ　身体で感じた経験
正答：2

平成28年度後期試験　保育実習理論　問９　折染め（紙染め・浸し染め）遊びをするために、赤、青、黄、橙、緑の５色の染料と和紙を用意し、試し染めをしました。折り畳んだ和紙に２色を選んで染めてみたところ、混ざった部分が黒っぽい色に濁ってしまったものがありました。
　
　次のうち、黒っぽく濁った色の組み合わせとして正しいものを一つ選びなさい。
（組み合わせ）

1. 赤と橙
2. 青と黄
3. 赤と黄
4. 黄と緑
5. 青と橙

正答：5

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 10　Ｒ保育所では、２歳児クラスで小麦粉粘土を作ることにしました。
　次のうち、作り方の説明として適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 可塑性を持続させるため、小麦粉に少量のクエン酸を入れる。→×
2. カビを防ぐため、小麦粉に少量の塩を入れる。→○
3. 小麦粉に水を入れて練り、適度な柔らかさにする。→○
4. 小麦粉粘土に色をつける場合は、安全に配慮し食紅を使うとよい。→○

正答：４　×　○　○　○

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 11　
　次の文は、伝承遊びについての記述である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい
日本では、物を紙で包んで渡す習慣があり、このような形式が（Ａ　おりがみ）遊びの原型ともなったと言われている。また、（Ｂ　めんこ）は、地方によっては「ベッタ」「ペッタン」「パッチ」「パッタ」などとも呼ばれ、紙を切り抜いたものを地面に打ち付けた時の風圧で相手の（Ｂ　めんこ）をひっくり返したり、もぐらせたりすると勝ちになる。（Ｃ　福笑い）は、顔の輪郭部分だけを描いた紙の上に、目隠しをして眉、目、鼻、口などを正しいと思う場所に並べて遊ぶ遊びである。
【語群】
ア　かるた　　イ　おりがみ　　ウ　めんこ　　エ　ベーゴマ　　オ　福笑い　
カ　紙相撲
正答：３　イ　ウ　オ

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 13　
　次のうち、イソップ寓話が元となっているお話を○、そうでないものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 北風と太陽→○
2. アリとキリギリス→○
3. ヘンゼルとグレーテル→×
4. ウサギとカメ→○
5. 美女と野獣→×

２　○　○　×　○　×

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 14　
　次のうち、幼年童話の作品と作者の組み合わせとして正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 『いやいやえん』　　　　――　中川李枝子→○
2. 『ちいさいモモちゃん』　――　松谷みよ子→○
3. 『エルマーのぼうけん』　――　ルース・スタイルス・ガネット（Gannett, R.S.）→○
4. 『ロボット・カミイ』　　――　エリック・カール（Carle, E.）→×

正答：１　○　○　○　×

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 15　
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」のエ「言葉」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
①　自分の気持ちを言葉で表現する（Ａ　楽しさ）を味わう。
②　人の言葉や話などを（Ｂ　よく聞き）、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。
③　日常生活に必要な言葉が分かるようになるとともに、絵本や（Ｃ　物語）などに親しみ、保育士等や（Ｄ　友達）と心を通わせる。
（組み合わせ）
　　　Ａ　　　　　Ｂ　　　　　Ｃ　　　　Ｄ
１　 体験　　　よく聞き　　 紙芝居　　保護者
２　楽しさ　　 よく聞き　　　物語　　 友達
３　 体験　　　よく聞き　　　物語　　 友達
４　楽しさ　　よく理解し　　紙芝居　　保護者
５　 体験　　 よく理解し　　 物語　　 保護者
2

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 16　
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育所に勤務している保育士のＭさんは、自己評価を具体的に展開していくための方法について考えている。
【設問】
次の文のうち、適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所の自己評価は、計画的かつ見通しをもって進めていくことが重要である。→○
2. 保育所の自己評価は、保育士等が主体的に参画して自己評価を実施し、学びあっていくことが重要である。→○
3. 保育所の自己評価は、日誌やビデオ等の記録をもとに振り返る方法に限定する。→×
4. 保育所の自己評価は、職員の過重な負担にならないように工夫する。→○
5. 保育所の自己評価は、常勤と非常勤、保育士と保育士以外の職員の区別なく、可能な限り全員が参加できるよう配慮する。→○

２　○　○　×　○　○

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 17　
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
「養護」とは、子どもの（Ａ　生命の保持）及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりである。また、「教育」とは、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための（Ｂ　発達の援助）であり、「健康」、「人間関係」、「（Ｃ　環境）」、「言葉」及び「表現」の５領域から構成される。
（組み合わせ）
　　　　Ａ　　　　　　Ｂ 　　　　 Ｃ
１　安全な生活　　個別の支援　　環境
２　生命の保持　　発達の援助　　社会
３　健康の増進　　個別の支援　　環境
４　安全な生活　　個別の支援　　社会
５　生命の保持　　発達の援助　　環境
5

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 18　
　次の文は、「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」の１「保育所における保護者に対する支援の基本」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 子どもの（Ａ　最善の利益）を考慮し、子どもの福祉を重視すること。
• 一人一人の保護者の状況を踏まえ、子どもと保護者の安定した関係に配慮して、保護者の（Ｂ　養育力）の向上に資するよう、適切に支援すること。
• 子育て等に関する相談や助言に当たっては、保護者の気持ちを受け止め、相互の信頼関係を基本に、保護者一人一人の（Ｃ　自己決定）を尊重すること。

（組み合わせ）
　　　　Ａ　　　　　Ｂ　　　　 Ｃ
１　最善の利益　　保育力　　自己決定
２　　 権利　　　 保育力　　自己理解
３　最善の利益　　保育力　　自己理解
４　　 権利　　　 養育力　　自己理解
５　最善の利益　　養育力　　自己決定
5

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 19　
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
保育士を目指している大学生Ｐさんは、児童養護施設への実習を控えています。実習にあたり、「児童養護施設運営指針」を読んで、事前学習を行いました。

【設問】
施設実習を行うにあたっては、事前に施設について知っておくことが必要である。
　次の文は、「児童養護施設運営指針」の一部である。
　次の（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
社会的養護を必要とする子どもたちに「あたりまえの生活」を保障していくことが重要であり、社会的養護を（Ａ　地域）から切り離して行ったり、子どもの生活の場を大規模な（Ｂ　施設養護）としてしまうのではなく、できるだけ家庭あるいは家庭的な環境で養育する「（Ｃ　家庭的養護）」と、個々の子どもの育みを丁寧にきめ細かく進めていく「（Ｄ　個別化）」が必要である。
【語群】
ア　集団指導　　イ　家庭的養護　　ウ　療育　　エ　地域　　オ　施設養護　
カ　教育　　　　キ　個別化　　　　ク　連携
３　エ　オ　イ　キ

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 20　
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育士を目指している大学生Ｙさんは、医療型障害児入所施設への実習を控えています。実習にあたり、実習施設の概要や役割・機能、利用者などについて調べることにしました。
【設問】
次の実習準備に関する記述のうち、最も適切なものを一つ選びなさい。

1. 入所している児童のほとんどは、身体障害のない軽度の知的障害の児童であることから、ゴム風船でバレーボールをするレクリエーションの準備をした。→×
2. 入所している児童のほとんどは、虐待を受けて心身にダメージを受けていることから、被虐待児の心理・行動面の特徴について調べた。→×
3. 入所している児童のほとんどは、非行による補導歴等があるため、非行の背景と、そうした児童への対応方法について調べた。→×
4. 日常的な医療的ケアが必要な児童でも可能な、音楽に合わせて体を動かすレクリエーションの準備をした。→○
5. 入所期間が３年間と定められていることから、退所に向けた自立支援の取り組みとその後に利用できる施設について調べた。→×

4

平成28年度前期試験　保育実習理論　問１
次の曲の伴奏部分として、Ａ～Ｄにあてはまるものの正しい組み合わせを一つ選びなさい。
1

平成28年度前期試験　保育実習理論　問２　
次のＡ～Ｄを意味する音楽用語をア～ウから選んだ場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

Ａ　だんだん強く
　ア　crescendo　　イ　diminuendo　　ウ　decrescendo
Ｂ　なめらかに
　ア　andante 　 　イ　forte　　　　　 ウ　legato
Ｃ　だんだんゆっくり
　ア　ritardando　 イ　a tempo　　　 ウ　dolce
Ｄ　快速に
　ア　allegretto　　 イ　allegro　　　　 ウ　moderato
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　ア　ア　イ　ウ
２　ア　ウ　ア　イ
３　イ　ウ　ウ　ウ
４　ウ　ア　イ　ア
５　ウ　イ　ア　イ2

平成28年度前期試験　保育実習理論　問３　
次のコードネームにあてはまる鍵盤の位置として正しい組み合わせを一つ選びなさい。
　　　　　　 ア　　　　イ　　　　ウ
Ｇｍ ：　⑤⑧⑬　　⑧⑬⑯　　⑬⑯⑲
Ａ dim ：　③⑥⑨　　⑩⑮⑱　　③⑦⑩
Ｅ♭ ：　④⑨⑬　　⑨⑬⑰　　①④⑩
Ｅ７ ：　⑤⑩⑭　　⑩⑭⑳　　⑧⑩⑬
（組み合わせ）
　 Ｇｍ　 Ａ dim　　Ｅ♭　　Ｅ７
１　 ア　　　ウ　　　ウ　　　ア
２　 イ　　　ア　　　ア　　　イ
３　 イ　　　ウ　　　イ　　　ウ
４　 ウ　　　ア　　　ア　　　イ
５　 ウ　　　イ　　　ウ　　　ア2