平成28年度前期試験　保育の心理学　問 12
　次の文は、保育士のあり方と子どもの発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育士は、保育の計画を作成し環境を構成するだけでなく、子どもとのやりとりを通して環境を再構成していく存在といえる。→○
2. 子どもが安心してまわりの世界に目を向け、人や物との出会いの経験を広げていくような、子どもへの関わりが保育士には求められる。→○
3. 子どもを取り巻く人的環境、物的環境、自然環境や社会環境などをつなぐ役割を保育士は担っている。→○
4. 保育士は、一人の人間として発達・変化する存在でもあることから、自分自身をも振り返り、自己の内面や子どもとの関係性について客観的に捉えることが重要である。→○

正答：１　○　○　○　○

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 13
　次の文は、学童期における自己の捉えの主な特徴についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 幼児期と同様に、低学年（小学校１・２年生）では、自分の身体的特徴や持ち物について友だちと話すことが中心である。→×
2. 中学年（小学校３・４年生）になるにつれ、自分の身体能力や運動能力、性格面から捉えることが増えていく。→○
3. 中・高学年（小学校３年生以上）では、「他の子よりも絵が上手である」のように、他者との比較によって自己を評価することが多くなる。→○
4. 青年期に比べると、他の人からの評価に敏感であり、自尊感情が低い。→×

正答：３　×　○　○　×

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 14
　次の文は、アイデンティティについての記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
アイデンティティの実証研究は、マーシア（Marcia, J.E.）によって大きく進展した。彼はエリクソン（Erikson, E.H.）の概念である（　Ａ　→危機）と積極的関与を用いて、４つのアイデンティティの状態を定義し、（　Ｂ　→アイデンティティ・ステイタス）と呼んだ。この発達を検討した縦断的研究によれば、青年期前期から後期にかけて（　Ｃ　→達成）状態になることが多くなる一方で、成人期になってから再び（　Ｄ　→拡散）状態へと戻ることもある。
【語群】
ア　葛藤　　　　　　　　　　　　　　イ　危機　　　　ウ　ジェンダー・アイデンティティ
エ　アイデンティティ・ステイタス　　オ　早期完了　　カ　達成
キ　モラトリアム　　　　　　　　　　ク　拡散
正答：５　イ　エ　カ　ク

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 15
　次の文のうち、「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」の１「保育所における保護者に対する支援の基本」の一部として適切な記述を○、不適切な記述を ×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育に関する知識や技術などの保育士の専門性や、子どもの個人差が常に存在する環境など、保育所の特性を生かすこと。→×
2. 一人一人の保護者の状況を踏まえ、子どもと保護者の安定した関係に配慮して、保護者の子ども理解力の向上に資するよう、適切に支援すること。→×
3. 子育て等に関する相談や助言に当たっては、保護者の気持ちを受け止め、相互の信頼関係を基本に、保護者一人一人の自尊心を尊重すること。→×
4. 子どもの利益に反しない限りにおいて、保護者や子どものプライバシーの保護、知り得た事柄の秘密保持に留意すること。→○

正答：４　× × ×　○

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 16
　次の文は、乳幼児が日常示す行動である。Ａ～Ｄの行動の基盤となる発達心理学の用語として、あてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

1. 見慣れた人と見知らぬ人とを区別することができるようになり、見知らぬ人が関わろうとすると、顔をそむけたり、泣き叫んだりする。→８か月不安
2. 保育者がほほえみかけたり、口を大きく開けたりしてみせると、乳児も同じような表情をする。→共鳴動作
3. 保育者が向かい合ってボールをゆっくり転がして近づけると、ボールを押し返すような動作を繰り返し楽しむ。→ターンテイキング
4. 保育者が子どもに絵本を読んであげている時に、絵本に描かれたりんごの絵を見て子どもが食べるふりをする。→表象機能

【語群】
ア　社会的不安　　　　　イ　８か月不安　　　　　　　　ウ　共鳴動作　　　エ　共同注意
オ　ターンテイキング　　カ　メンタルローテーション　　キ　社会的模倣　　ク　表象機能

正答：４　イ　ウ　オ　ク

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 17
　次の文は、出産前後の精神保健に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 妊娠後期であれば、母親がアルコールを大量に摂取しても、胎児の発達に影響はない。→×
2. 妊娠時の強く、持続的な心理的ストレスは、胎児の発達に影響を与える可能性がある。→○
3. 出産直後から約１週間以内に見られる気分の変調（マタニティ・ブルーズ）は、日本では約 100 人に１人の頻度であると報告されている。→×
4. 産後うつ病は、乳児にとって心理・社会的発達の危険因子の一つである。→○

正答：５　×　○　×　○

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 18
　次の文は、アタッチメント（愛着）の形成についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 乳幼児は、親との分離、見知らぬ人、見知らぬ場所、けがなどを体験したときなどに、特定の養育的他者（愛着対象）に近づいて安心感を得ようとする。この行動傾向を愛着と呼ぶ。→○
2. 愛着は、乳幼児期に形成されるが、成人期に愛着は働かないため、成人は愛着行動を示さない。→×
3. 生後２、３か月において、特定の愛着対象が明確である。→×
4. 乳幼児との安定した愛着関係を形成するためには、でき得る限り身体的に接触していることが望ましい。→×

正答：３　○　× × ×

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 19
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
５歳の男児。保育所では、多動、不注意に加え、友達に暴力を振るう。男児の母親に家庭での様子を聴くと、母親も家庭で男児への対応に手を焼いており、とても困った様子で、自分がいかに苦労しているかということを保育士にとうとうと語った。母親はまだ専門機関には相談していないという。
【設問】
この【事例】における男児の母親に対する保育士の対応として適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 話に耳を傾け、共感し、日々の苦労をねぎらった。→○
2. 一緒に本児の良いところを共有し、良いところは積極的に褒めるように促した。→○
3. 保健センターや児童精神科に相談することができることを伝えた。→○
4. 保育所でも困っており、家庭で十分に指導するように伝えた。→×

正答：１　○　○　○　×

平成28年度前期試験　保育の心理学　問 20
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｎ君（４歳、男児）は、３歳の時にけいれん発作を起こし、小児科を受診して、てんかんと診断された。現在は、抗てんかん薬を朝夕２回服用している。服用開始直後から、日中に眠気が強く、お昼寝の時間以外にも眠ってしまう状態が続いている。このことについて母親は、「主治医には相談していないが、昼間に長時間寝てしまうため、夜寝ないので困っています。保育所では、なるべく起こしておいてください」と要望している。てんかん発作は薬の服用後は起きていない。
【設問】
Ｎ君への保育所の対応として適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｎ君の睡眠の状態について、母親と確認し合う。→○
2. 薬が強いと判断し、朝の薬を中止するよう母親に提案する。→×
3. 保育所の判断で、担当保育士が直接主治医に連絡して相談する。→×
4. 母親の要望に沿い、日中起こしておくようにする。→×

正答：３　○　× × ×

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問１　次の文は、「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

子どもは、様々な（Ａ　環境との相互作用）により発達していく。すなわち、子どもの発達は、子どもがそれまでの体験を基にして、環境に働きかけ、（Ａ　環境との相互作用）を通して、豊かな心情、意欲及び態度を身に付け、新たな（Ｂ　能力）を獲得していく過程である。特に大切なのは、（Ｃ　人との関わり）であり、（Ｄ　愛情）豊かで思慮深い大人による保護や世話などを通して、大人と子どもの相互の関わりが十分に行われることが重要である。

【語群】
ア　人との関わり　　　イ　表現　　ウ　習慣　　　　　　　　エ　能力
オ　自然との関わり　　カ　愛情　　キ　環境との相互作用　　ク　人との相互作用　

正答：２　キ　エ　ア　カ

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問２　次の文は、子ども同士のいざこざ場面での保育士の対応に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　他児への関心が根底にあると捉え、それぞれの子どもの思いを相手につなぐようにする。
Ｂ　人と一緒に生活していくためのルールを、その場で説明し、謝らせる。
Ｃ　保育士に支えられて解決の体験を積み重ね、自分でいざこざを回避・対応できるようにする。
Ｄ　子どもの状態を受け止め支えることで、子ども自身が問題に向き合えるように、子どもの心理的基盤を整える。
３　○　×　○　○

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問３　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
３歳児のＫちゃんは４月の入園直後ははりきっていたが、１週間も経つと登園を渋るようになった。保育室で、担任のＷ先生の姿が見えなくなると（ａ）お気に入りのタオルを握りしめていた。常にＷ先生が見えるところにいないと安心して過ごすことができず、ＫちゃんにとってＷ先生の存在は、（ｂ）不安や恐れに対する心のよりどころとなっていた。
５月の中頃になると、Ｋちゃんは（ｃ）「せんせい、みててね」とＷ先生に声をかけて、先生から離れて遊べるようになった。Ｗ先生は、（ｄ）Ｋちゃんとの信頼関係ができてきたと感じている。
【設問】
下線部（ａ）～（ｄ）に関連の深い語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み
合わせを一つ選びなさい。
【語群】
ア　アタッチメント（愛着）　　イ　固執対象　　ウ　移行対象　　　エ　安全基地
オ　避難場所　　　　　　　カ　共依存 　　 キ　人の永続性　　ク　内的作業モデル
（組み合わせ）
　　ａ　ｂ　ｃ　ｄ
１　イ　オ　キ　カ
２　イ　ク　エ　ア
３　ウ　オ　エ　ア
４　ウ　オ　キ　カ
５　ウ　ク　キ　カ
3

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問４　次の文は、子どもと保育者との関わりの特徴に関する記述である。このような特徴を表す用語として正しいものを一つ選びなさい。
保育者と子どもの間には、生まれて間もない時期から同調的な相互作用がみられる。保育者が語りかけると、子どもはそれに反応するように手足を動かしたり、声を出したりする。一方、保育者も子どもの動きや発声にタイミングよく応答する。お互い同調的に関わり合うことは、その後の保育者との関係の基盤となる。
１　同型性
２　ジョイント・アテンション
３　エントレインメント
４　協応動作
５　共鳴動作
3

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問５　次の文は、基本的生活習慣の形成に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　着脱衣や食事は特に手指の運動機能の発達が影響し、排泄は特に身体・神経系の成熟が影響する。
Ｂ　歯を磨いたり顔を洗ったりすることを極端に嫌がる子どもの場合、感覚過敏があることも想定される。
Ｃ　基本的生活習慣の自立に向けて、保育者は子どもの自発性や意欲を大切にする。　
Ｄ　子どもが身近な人の行動を模倣して、生活習慣を身につけていくこともある。
１　○　○　○　○

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問６　次の文は、子どもの発達と環境についての記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。
転居や家族の病気など、人生の出来事によって環境が変化することを（　Ａ　）という。弟や妹の誕生もその一つであり、子どもによっては抱っこを求めたり、哺乳瓶でミルクを飲みたがったり、おもらししたりすることがある。このように行動することを（　Ｂ　）という。これは発達の（　Ｃ　）と考えられてきたが、弟や妹への興味や関心から（　Ｄ　）により生じているという考えもある。
【語群】
ア　環境剝奪　　イ　歪み　　　　ウ　赤ちゃんがえり　　エ　退行
オ　自己発揮　　カ　環境移行　　キ　模倣　　　　　　　ク　役割取得
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　ア　ウ　イ　キ
２　ア　ウ　エ　ク
３　ア　オ　エ　キ
４　カ　ウ　エ　キ
５　カ　オ　イ　ク

4

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問７　次の文は、環境の捉え方についての記述である。このような捉え方を提唱した人物として正しいものを一つ選びなさい。
環境が子どもに意味を提供していると考え、子どもが環境に関わることは、「子どもが環境に埋め込まれた意味を見出しながら行為すること」と捉えられる。例えば、保育において子どもが移動する場所を物理的に狭くしたり、低くしたりすることで、ゆっくりとした移動が引き出されることになる。こうした環境との相互作用のなかで、子どもは発達していくのである。
１　キャンポス（Campos, J.J.）
２　ギブソン（Gibson, J.J.）
３　トレヴァーセン（Trevarthen, C.）
４　パーテン（Parten, M.B.）
５　セルマン（Selman, R.L．）
2

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問８　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
２歳児クラスのＳちゃんは、積み木のおもちゃで家を作っている。そこへ、いつも一緒に遊んでいるＴちゃんがやってきて、積み木を手にし、Ｓちゃんが作っている家に積み木を加えようとする。Ｓちゃんが「Ｓは一人がいいの！」と言った。するとＴちゃんは「Ｔはこっちでやるから！もう、いい！」と怒った。それを見てＳちゃんは少し考え、「やっぱりいっしょにやろうか～？」と言い、一緒に遊び始めた。
【設問】
この【事例】におけるＳちゃんの心情等として、適切な記述を○、不適切な記述を ×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　自分の考えを認識し、表現している。
Ｂ　どのような状況でも自分の感情、行為をコントロールできている。
Ｃ　相手も自分と同じように主体性をもった存在であることに気づいていない。
Ｄ　すでに仲間と遊ぶ楽しさを知っている。
３　○　× ×　○

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問９　次の文は、子どもの発達についての考え方に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。
（　Ａ　）とは、ある学習を受け入れるための心身の準備性のことである。（　Ｂ　）では、（　Ａ　）のできていない子どもに無用な学習をおしつけない保育が必要であるとされている。そのためには、現在の子どもの発達過程を正しく把握することが必要である。一方、（　Ｃ　）では、子どもはいわば白紙の状態で生まれてくるとみなすため、子どもにさまざまな学習をさせるような保育が必要であるとされている。
代表的な学者として、（　Ｂ　）では（　Ｄ　）、（　Ｃ　）では（　Ｅ　）があげられる。
【語群】
ア　トレランス　　イ　ワトソン（Watson, J.B.）　　ウ　環境説　
エ　相互作用説　　オ　成熟説　　　　　　　　　 カ　輻輳説　　
キ　レディネス　　ク　ゲゼル（Gesell, A.L.）
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　エ　ウ　イ　ク
２　ア　エ　カ　ク　イ
３　キ　エ　カ　イ　ク
４　キ　オ　ウ　イ　ク
５　キ　オ　ウ　ク　イ
5

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 10　次のうち、成人期全般の特徴を示す用語として、適切なものを○、不適切なもの
を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
　　
Ａ　心理的離乳
Ｂ　アイデンティティの再構成
Ｃ　心理・社会的モラトリアム
Ｄ　ワーク・ライフ・バランス
３　×　○　×　○

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 11　次の文は、保育士の望ましい保育姿勢に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

• 保育士は、子どもの（　Ａ　）を重視し、自らの意志を持って能動的に関わるように配慮する。
• 保育士は、各時期の発達過程の特徴、発達の（　Ｂ　）、発達の相互連関を理解することが大切である。
• 保育士は、仲間関係をつなぎ、（　Ｃ　）を大切にして、集団での活動を豊かにする。
• 保育士は、課題達成を確実にするために、発達支援の一つとして（　Ｄ　）こともある。

【語群】
ア　可塑性　　　　　　　　　　　イ　子ども相互の関係　　　ウ　順序性や方向性
エ　幼児性　　　　　　　　　　　オ　主体性　　　　　　　　カ　親子関係
キ　スモールステップに分ける　　ク　包括的に相対化する
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　エ　ア　カ　キ
２　エ　ウ　イ　キ
３　オ　ア　イ　ク
４　オ　ウ　イ　キ
５　オ　ウ　カ　ク
4

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 12　次の文は、保育所と小学校との連携に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　子どもの生活や発達の連続性を踏まえ、幼児期の育ちを活かして小学校生活に移行することが連携の主な目的である。
Ｂ　就学準備教育として、文字や数の練習などをできる限り幼児期に進めておく必要がある。
Ｃ　幼児が小学校の施設を体験することにより、入学後の生活をイメージすることができる。
Ｄ　保育士と小学校教員の情報交換・共有は、発達の連続性をふまえたそれぞれの環境の充実につながる。
３　○　×　○　○

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 13　次の文は、乳幼児が日常保育のなかでしばしば示す行動である。Ａ～Ｄの子どもの行動の基盤にある社会的発達に関する用語を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　一人の乳児が泣きだしたところ、同室にいる他の乳児も泣き始める。
Ｂ　生後７～８か月頃の乳児が、初対面の人に出会い泣いて母親にしがみついている。
Ｃ　仲間との共通の目的をもって、協力したり、役割分担をしたりしながら遊んでいる。
Ｄ　１歳を過ぎて、何でも自分でやりたがり、大人が制止すると激しく拒否することが続
いている。
【語群】　
ア　共感　　　　イ　情動伝染　　　　　　ウ　連合遊び　　エ　人見知り
オ　協同遊び　　カ　第一（次）反抗期　　キ　分離不安　　ク　第二（次）反抗期
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　ア　エ　ウ　カ
２　ア　キ　ウ　ク
３　イ　エ　ウ　ク
４　イ　エ　オ　カ
５　イ　キ　オ　カ
4

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 14　次の文のうち、「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」の１「乳幼児期の発達の特性」の一部として、正しいものを○、誤ったものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　子どもは、遊びを通して、仲間との関係を育み、その中で集団の成長も促される。
Ｂ　身近な環境（人、自然、事物、出来事など）に興味や関心を持ち、自発的に働きかけるなど、次第に自我が芽生える。
Ｃ　子どもは、大人との信頼関係を基にして、子ども同士の関係を持つようになる。
Ｄ　乳幼児期は、生涯にわたる生きる力が培われる時期である。
４　×　○　○　×

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 15　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｘちゃんは「Ｘがよむ！」と言い、Ｙちゃんも「Ｙがよむ！」と言って二人で絵本を引っ張り合っているうちに、絵本が二つに裂けてしまい、びっくりして二人とも本を落とし泣き出した。そばにいたＺちゃんが落とした本を拾い、セロテープで直し始めた。それを見たＸちゃんとＹちゃんは泣きやんで、Ｚちゃんと一緒に絵本を直し始めた。
【設問】
この【事例】における下線部のＸちゃんとＹちゃんの行動を説明する用語として、正しいものを一つ選びなさい。
１　協調学習
２　対連合学習
３　総合学習
４　モデリング
５　系列学習
4

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 16　次の文は、ピアジェ（Piaget, J.）の理論についての記述である。（ Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
ピアジェ （Piaget, J.）は、子どもに例話を聞かせ、登場人物の二人の子どものうち、どちらが悪いかの答えとその理由から（　Ａ　エ　道徳判断　）の発達段階を提唱し、（　Ｂ　カ　他律）から（　Ｃ　イ　自律）へ移行すると唱えた。幼児期では、（　Ａ　）をする時に（　Ｄ　ク　動機や意図）は考えず、物質的結果をもとに判断する。このような反応は幼児期の思考の特徴の一つである
（　Ｅ　キ　中心化）の表れであるといえる。
【語群】
ア　道徳行為　　　イ　自律　　ウ　脱中心化　　エ　道徳判断　　
オ　原因や結果　　カ　他律　　キ　中心化　　　ク　動機や意図
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　カ　イ　オ　キ
２　ア　カ　イ　ク　ウ
３　エ　イ　カ　オ　ウ
４　エ　イ　カ　ク　キ
５　エ　カ　イ　ク　キ　→〇
5

平成27年度地域限定試験　保育の心理学

問 17　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
５歳男児。家庭では特に問題なく会話をしているが、保育所では誰とも話さない。保育士が話し掛けると相手をじっと見ているだけで、頑なに言葉を発しようとしない。頷いたり首を横に振ったりすることはできる。
【設問】
この子どもで最も疑われる精神医学的問題を一つ選びなさい。
１　不安障害
２　パニック障害
３　外傷後ストレス障害
４　選択性緘黙
５　広汎性発達障害
4

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 18　次の文は、乳幼児の心理・社会的発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　親のわが子に対する表象（イメージなど）は、その子どもの心理・社会的発達に影響を与える。
Ｂ　親自身がどのように育てられてきたかという歴史は、子どもへの養育行動に影響を与える。
Ｃ　家族が地域社会から孤立していても、乳幼児の心理・社会的発達に影響を与えない。
Ｄ　保育士などとの安心できる関係は、被虐待児の心理・社会的発達に影響を与えない。
（組み合わせ）
２　○　○　× ×

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問 19　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｋ君（３歳６か月、男児）は、３か月前に震災に見舞われた。震災時、母親と二人で家に居たが、家の倒壊により、母親は胸部に重度の外傷を受け入院した。Ｋ君は幸い、右足に擦過傷を受けただけであった。震災から３か月経った現在、保育所でのＫ君に、次のような震災前には見られなかった行動があらわれた。
・ 　人形をおもちゃの家に入れて壊したり、その家に救急車を駆けつけさせたりして楽しそうに遊ぶ。
・ 　友達に暴力をふるう。
・ 　課題を行う時間に落ち着きがなく、席に着いていられない。
【設問】
この【事例】における保育士の対応として、適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　家庭でも保育所での行動と同じ行動があるか、他にも震災前になかった行動があるか、Ｋ君の家族に尋ねる。
Ｂ　家を壊す遊びは、破壊的であるので、その都度制止する。
Ｃ　友達に暴力をふるうことについては、強く・厳しく注意し、行動の訂正を求める。
Ｄ　課題に集中することが大切なため、席を立つ行動に厳しく対応する。
３　○　× × ×

平成27年度地域限定試験　保育の心理学
問20　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
知的障害を伴わない自閉症のＬさん（６歳、女児）は、医療機関に通院している。保育所では、こだわりが強くなかなか集団行動がとれないため、加配の保育士が一対一で対応している。母親は、来年度の就学支援について教育委員会と相談をしており、通常学級への就学を希望しているが、保育所としてはかなり困難であると感じている。

【設問】
Ｌさんの母親に対する保育所の対応として、適切なものを○、不適切なものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　母親の話をじっくり聞いて、なぜ通常学級への就学を希望するのかを母親とともに整理する。
Ｂ　母親に、Ｌさんの保育所での状況を改めて説明し、集団場面での様子を見てもらう。
Ｃ　通常学級への就学について、主治医と相談しているかを確認する。

　○　○　○

平成27年度本試験　保育の心理学　問１　
　次の文は、子ども観に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

子ども観とは、子どもをどのように理解し、どのような存在とみるか、という基本的考え方、および態度をさす。子どもの最善の利益を図る大人の義務を強調する（Ａ　保護を受ける）存在としての子ども観もあれば、大人が子どもの理解能力を考慮して関わらなくてはならないとする（Ｂ　権利を行使する）存在としての子ども観もある。
保育においては、子どもを前者のように（Ｃ　育てられる）存在であると同時に、後者のように（Ｄ　育つ）存在であると捉えていくことが必要である。

【語群】
ア　生かされる　　イ　保護を受ける　　ウ　権利を行使する　　エ　要求を実現する
オ　育つ　　　　　カ　育てられる　
正答：４　イ　ウ　カ　オ