R7前期　保育原理　問 11
　次の【Ⅰ群】の事項と、【Ⅱ群】の記述を結びつけた場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
【Ⅰ群】
Ａ　ヘッドスタート計画　→ウ
Ｂ　レッジョ・エミリア・アプローチ　→イ
Ｃ　テ・ファリキ　→エ
【Ⅱ群】
ア　1998 年、イギリスにおいて始まった経済的・社会的支援を必要とする地域への早期介入の補償保育・教育プログラム
イ　プロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育方法を特徴とし、教師、親、行政関係者、教育学の専門家等が支え合って子どもの活動を援助するイタリア北部の保育・幼児教育の実践
ウ　1965 年にアメリカで開始された、教育機会に恵まれない子どもを対象とした大がかりな就学準備教育
エ　1996 年に作成された、保育の原理と目標の方向性を定めるニュージーランドにおける共通の保育プログラム
オ　教師は仲介者に徹し、子ども自身が、「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」等の教具を選択して用い、深く集中して活動が継続するようにハンガリーで考案された教育法
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　イ　エ
２　ア　オ　イ
３　ウ　ア　イ
４　ウ　イ　エ　→〇
５　オ　イ　ア
正答：4

R7前期　保育原理　問 12
　次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」、第２章「保育の内容」に照らし、乳児保育に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 乳児保育のねらい及び内容は、「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」の３つの視点として示されている。　→〇
2. 乳児期は、視覚、聴覚などの感覚や、座る、はう、歩くなどの運動機能が著しく発達し、特定の大人との応答的な関わりを通じて、情緒的な絆が形成されるといった特徴がある。　→〇
3. 一人一人の生活リズムに応じて安全な環境の下で十分に午睡をし、おむつ交換や衣服の着脱などを通じて、清潔になることの心地よさを感じられるようにする。　→〇
4. 食物アレルギーのある子どもへの対応については、保健所の指示や協力の下に適切に対応すること。　→×
5. 指導計画の作成に当たっては、個の成長と子ども相互の関係が促されるように配慮し、個別的な計画までは求められない。　→×

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　○　× ×　→〇
２　○　○　×　○　×
３　○　×　○　×　○
４　×　○　○　×　○
５　× × ×　○　○
正答：1

R7前期　保育原理　問 13
　次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」２「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」の一部として、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 食事、排泄、睡眠、衣類の着脱、身の回りを清潔にすることなど、生活に必要な基本的な習慣については、一人一人の状態に応じ、落ち着いた雰囲気の中で行うようにし、子どもが自分でしようとする気持ちを尊重すること。　→〇
2. 子どもが自己を発揮し、保育士等や他の子どもに認められる体験をし、自分のよさや特徴に気付き、自信をもって行動できるようにすること。　→×3歳以上児
3. 片言から、二語文、ごっこ遊びでのやり取りができる程度へと、大きく言葉の習得が進む時期であることから、それぞれの子どもの発達の状況に応じて、遊びや関わりの工夫など、保育の内容を適切に展開することが必要であること。　→〇
4. 子どもの表現は、遊びや生活の様々な場面で表出されているものであることから、それらを積極的に受け止め、様々な表現の仕方や感性を豊かにする経験となるようにすること。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　×　○
２　○　×　○　○　→〇
３　○　×　○　×
４　×　○　×　○
５　× ×　○　×
正答：2

R7前期　保育原理　問 14
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
夕方の延長保育の時間、０歳児クラスのＳちゃん（生後９か月、女児）は１歳児クラスの男児、２歳児クラスの女児のそばで、二人が絵を描く様子をじっと見ている。担当保育士は、Ｓちゃんが興味をもっていると感じて、Ｓちゃんの席を用意して紙を渡す。
２歳児クラスの女児は、「こうやって描くんだよ」とＳちゃんに描いて見せる。Ｓちゃんは、クレヨンにも手を伸ばすが、握る力が弱く、紙には薄く点がつく程度だった。
そこに、Ｓちゃんと同じクラスのＭちゃん（生後 11 か月、女児）もやってきて、担当保育士から紙をもらう。Ｍちゃんは、担当保育士の膝に座るが、みんなが椅子に座っているのを見て、自分も椅子に座ると指を差して訴える。Ｍちゃんは、椅子に座って笑顔を見せる。
【設問】
次のうち、担当保育士の振り返りとして、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. Ｓちゃんには、クレヨンをしっかり握れるよう、もっと指導する必要があった。　→×
2. Ｍちゃんは、年上の子どもたちと、一緒に座って満足したようだ。　→〇
3. ＳちゃんやＭちゃんには、年上の子どもとの交流は良かったが、年上の子どもの活動の展開の妨げになってしまった。　→×
4. 低年齢児においては、年齢の違う子どもとの関わりは子どもの怪我につながる可能性があるため、関わらせないほうが良かった。　→×
5. 年齢の違う子ども同士の交流では、生活や遊びの中で、周囲の子どもへの興味や関心をもち、関わる機会をもてるよう、配慮することが必要になる。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　○　× ×
２　○　×　○　○　×
３　×　○　○　×　○
４　×　○　× ×　○　→〇
５　× × ×　○　○
正答：4

R7前期　保育原理　問 15
　次のうち、医療的ケア児に関する記述として、適切なものの組み合わせを１つ選びなさい。

1. 「医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律」において、「医療的ケア児」とは、日常生活及び社会生活を営むために恒常的に医療的ケアを受けることが不可欠である児童をいう。　→〇
2. 医療的ケア児及びその家族に対し、専門的に相談に応じ、情報提供、助言その他の支援を行う施設として、「地域子育て支援センター」の設置が可能となった。　→×
3. 一定の研修を受けた保育士等であれば、保育所において、喀痰（かくたん）吸引や経管栄養といった特定行為を実施することができる。　→〇
4. 医療的ケア児の保育を行うため、「医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律」において、保育所に医師あるいは看護師の配置を義務づけている。　→×

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ
２　Ａ　Ｃ　→〇
３　Ａ　Ｄ
４　Ｂ　Ｃ
５　Ｃ　Ｄ
正答：2

R7前期　保育原理　問 16
　次のうち、「保育所保育指針」に照らし、障害児保育に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切な環境の下で成長できるよう、他の子どもとできるだけ分かれて生活することが求められる。　→×第1章３（２）キ
2. 障害のある子どもの保育について、支援のための計画を個別に作成することは、合理的配慮の観点から望ましくない。　→×第1章３（２）キ
3. 子どもに障害や発達上の課題が見られる場合には、市町村や関係機関と連携及び協力を図りつつ、保護者に対する個別の支援を行うことが求められる。　→〇第4章子育て支援２（２）
4. 障害のある子どもが就学する際には、環境面での工夫や援助の配慮などを踏まえた支援の資料を作成し、支援が就学以降も継続していくようにする。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　○　×
２　○　○　×　○
３　○　×　○　○
４　×　○　× ×
５　× ×　○　○　→〇
正答：5

R7前期　保育原理　問 17
　次のうち、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」（１）「保護者との相互理解」に関する内容として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 保育参観や保育への参加の機会をなくし、保護者の負担を軽減する。　→×
2. 児童虐待を防止するため積極的に家庭に介入し、状況等に応じて保護者の親権を制限するための働きかけを行うこと。　→×
3. 保護者の最善の利益を考慮し、保護者の福祉を重視することが極めて重要である。　→×
4. 保護者の就労や生活の形態は多様であるため、保護者が保育所の活動に参加できるよう活動の日程や時間に幅を持たせるなどの工夫が求められる。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　○　×
２　○　○　× ×
３　○　× × ×
４　× ×　○　○
５　× × ×　○　→〇
正答：5

R7前期　保育原理　問 18
　次のうち、保育に関連する法律についての記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 2005（平成 17）年に制定された「食育基本法」では、子どもの保育を行うものは積極的に子どもの食育の推進に関する活動に取り組むことが求められている。　→〇
2. 2000（平成 12）年に制定された「児童虐待の防止等に関する法律」では、「児童虐待」を「児童にかかわるすべてのものによる虐待行為」と定義している。　→×
3. 1990（平成２）年に制定された「少子化社会対策基本法」は、「保育・幼児教育における全ての構成員が、相互に協力して子ども・子育て支援を行わなければならない」としている。　→×
4. 2004（平成 16）年に制定された「発達障害者支援法」は、市町村は保育所における保育を行う場合は、「発達障害児の健全な発達が他の児童と共に生活することを通じて図られるよう適切な配慮をするものとする」としている。　→〇
5. 2012（平成 24）年の「児童福祉法」改正により、保育所その他の施設に訪問し、そこに入所する障害児が他の子どもとの集団生活に適応するための専門的な支援などを行う保育所等訪問支援が創設された。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　×　○　×
２　○　× ×　○　○　→〇
３　×　○　×　○　×
４　× ×　○　×　○
５　× ×　○　× ×
正答：2

R7前期　保育原理　問 19
　「保育所保育指針」第１章「総則」３「保育の計画及び評価」では、「指導計画においては、保育所の生活における子どもの発達過程を見通し、生活の連続性、季節の変化などを考慮し、子どもの実態に即した具体的なねらい及び内容を設定すること」とされている。次のうち、その説明として適切なものを３つ選びなさい。

1. 指導計画は、ある活動を保育士が一方的に子どもにさせるためのものではなく、子どもの育ちや内面の理解などに基づいて、作成する。　→〇
2. 子ども一人一人の違いよりも、クラスやグループに共通する育ちに目を向け、集団としてのねらいや内容を見い出す。　→×
3. 子どもの生活や遊びの状況、周囲の人との関係について、興味や関心をもっていることに着目し、さらに何が課題であるのかを明確にする。　→〇
4. 子どもの実態の把握をもとに、発達過程を見通し、養護と教育の視点から子どもの体験する内容を具体的に設定する。　→〇
5. 家庭生活との連続性や季節の変化、行事との関連性などを考慮し、特に行事は、保育所と家庭での日常の生活に変化と潤いをもたらすため、多少無理をしてでも多く設定する。　→×

正答：134

R7前期　保育原理　問 20
次の表は、認定こども園に在籍している園児の支給認定別在籍園児数を示したものである。
この表を説明した記述として、誤ったものを１つ選びなさい。
表　支給認定別在籍園児数　令和４年４月１日現在（括弧内は令和３年４月１日時点の数）

（人）

出典：内閣府「認定こども園に関する状況について（令和４年４月１日現在）」（令和５年３月 24 日発表）

1. 令和４年４月に認定こども園に在籍している園児の合計数は、110 万人を超えており、前年よりも増えている。　→〇
2. 令和４年４月に認定こども園に在籍している園児の数は、幼保連携型が最も多く、地方裁量型が最も少ない。　→〇
3. 令和４年４月に認定こども園に在籍している園児の数は、２号認定の子どもが最も多く、認定こども園に在籍しているすべての園児数の半分以上である。　→×
4. 令和４年４月に認定こども園に在籍している園児の数は、幼保連携型の２号認定の子どもが最も多く、認定こども園に在籍しているすべての園児数の 1/3 を超えている。　→〇
5. 令和４年４月に認定こども園に在籍している園児の数は、地方裁量型の３号認定の子どもが最も少なく、認定こども園に在籍しているすべての園児数の１％にも満たない。　→〇

正答：3

R6後期　保育原理　問１　
次の文は、「保育所保育指針」第５章「職員の資質向上」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
職員が日々の保育実践を通じて、必要な知識及び技術の修得、維持及び向上を図るとともに、保育の課題等への共通理解や（　Ａ　　→エ　協働性）を高め、保育所全体としての保育の（　Ｂ　　→オ　質）の向上を図っていくためには、日常的に職員同士が（　Ｃ　　→ア　主体的）に学び合う姿勢と環境が重要であり、職場内での（　Ｄ　　→ク　研修）の充実が図られなければならない。
【語群】
ア　主体的　　　イ　同僚性　　　ウ　内容　　　　エ　協働性
オ　質　　　　　カ　研究　　　　キ　批判的　　　ク　研修
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　イ　ウ　ア　カ
２　イ　オ　キ　ク
３　エ　ウ　キ　ク
４　エ　オ　ア　ク　→〇
５　エ　オ　キ　カ
正答：4

R6後期　保育原理　問２　
次のうち、保育士に関する記述として、適切なものを２つ選びなさい。

1. 保育士資格は、「社会福祉法」に規定された国家資格である。　→×
2. 保育士としての登録は市町村が行い、その後、保育士資格が交付される。　→×
3. 保育士は、保育士の信用を傷つけるような行為をしてはならない。　→〇
4. 保育士の業務を離れた後においても守秘義務を課される。　→〇
5. 保育士資格取得後、７年以内に「保育士等キャリアアップ研修」の受講が義務づけられている。　→×

正答：３，４

R6後期　保育原理　問３　
次のうち、認定こども園に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 幼保連携型認定こども園は学校であり、児童福祉施設ではない。　→×
2. 幼保連携型認定こども園は、地域における子育て支援を行う機能を備えている。　→〇
3. 幼保連携型認定こども園に入園できるものは、満１歳以上の児童である。　→×
4. 幼保連携型認定こども園には、園長及び保育教諭を置かなければならない。　→〇
5. 認定こども園でないものは、認定こども園という名称又はこれと紛らわしい名称を用いてはならない。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　×　○　○
２　○　○　× × ×
３　×　○　×　○　○　→〇
４　× ×　○　○　×
５　× ×　○　×　○
正答：３

R6後期　保育原理　問４　
次の（ａ）～（ｅ）の下線部分のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」１「保育所保育に関する基本原則」の一部として、誤ったものを１つ選びなさい。
保育所における保育士は、（中略）（ａ）保育所の役割及び機能　→〇が適切に発揮されるように、（ｂ）専門性　→×に裏付けられた（ｃ）専門的知識、技術及び判断　→〇をもって、子どもを保育するとともに、（ｄ）子どもの保護者　→〇に対する保育に関する（ｅ）指導　→〇を行うものであり、その職責を遂行するための専門性の向上に絶えず努めなければならない。
１　ａ
２　ｂ　→〇
３　ｃ
４　ｄ
５　ｅ
正答：2

R6後期　保育原理　問５　
次のうち、「保育所保育指針」に照らし、保育所に第三者（外部）の視点を活用することについての記述として、不適切なものを１つ選びなさい。

1. 保護者の苦情などに対し、保育所が独自に解決策を検討・判断せず、外部にその解決を委ねることが必要であり、そのため中立・公正な第三者を関与させなければならない。　→×
2. 保育所において第三者評価が必要とされる根拠は、「社会福祉法」第 78 条において「社会福祉事業の経営者は、自らその提供するサービスの質の評価を行うこと」と規定されていることにある。　→〇
3. 保育所における自己評価を行う際には、第三者評価基準の視点を導入するなど、既存の評価項目を参考にすることも、有効な方法の一つである。　→〇
4. 第三者評価を受ける前の自己評価に職員一人一人が主体的に参画することで、職員の意識改革や協働性が高まることが期待できる。　→〇
5. 第三者評価結果を保護者へ報告することによって、協働体制を構築することが期待できる。　→〇

正答：1

R6後期　保育原理　問６
次の表は、「保育所保育指針」第１章「総則」４「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」（２）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部から作成したものである。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
表

ア　豊かな感性と表現
イ　道徳性・規範意識の芽生え
ウ　言葉による伝え合い
エ　自立心
オ　思考力の芽生え
カ　社会生活との関わり
キ　協同性
ク　健康な心と体
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　オ　イ　ア　ウ
２　オ　エ　ク　ウ
３　カ　イ　ア　キ
４　カ　エ　ア　ウ　→〇
５　カ　エ　ク　キ
正答：4

R6後期　保育原理　問７　
次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」４「保育の実施に関して留意すべき事項」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 子どもの心身の（　Ａ　　→発達）及び活動の実態などの（　Ｂ　　→個人差）を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。
• 子どもの健康は、生理的・身体的な育ちとともに、自主性や社会性、豊かな（　Ｃ　　→感性）の育ちとがあいまってもたらされることに留意すること。
• 子どもが自ら周囲に働きかけ、試行錯誤しつつ自分の力で行う活動を見守りながら、適切に（　Ｄ　　→援助）すること。

（組み合わせ）
Ａ　　　 Ｂ　　　 Ｃ　　　Ｄ
１　発達　　個人差　　感性　　援助　→〇
２　成長　　成育歴　　言葉　　指導
３　発達　　成育歴　　言葉　　援助
４　成長　　個人差　　感性　　指導
５　成長　　個人差　　言葉　　援助
正答：1

R6後期　保育原理　問８　
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」、第２章「保育の内容」に照らし、保育の「ねらい」及び「内容」として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 「ねらい」は、第１章「総則」に示された保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動ができるように、保育を通じて育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたものである。　→〇
2. 第１章は「養護」に関わる「ねらい」及び「内容」、第２章は「教育」に関わる「ねらい」及び「内容」を示しており、保育の実施において、養護と教育がそれぞれに展開されていく。　→×
3. 「内容」は「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したものである。　→〇
4. 「乳児保育に関わるねらい及び内容」は、「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり感性が育つ」の３つの視点が示されている。　→〇
5. 「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」は、「３歳以上児の保育に関するねらい及び内容」と同じく５領域としてまとめ、示されている。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　×　○　×
２　○　○　× ×　○
３　○　×　○　○　○　→〇
４　×　○　○　× ×
５　× × × ×　○
正答：3

R6後期　保育原理　問９　
次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「指導計画の作成」の一部である。
（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
指導計画においては、保育所の生活における子どもの発達過程を見通し、生活の連続性、（　Ａ　　→キ　季節）の変化などを考慮し、子どもの実態に即した具体的なねらい及び内容を設定すること。また、具体的なねらいが達成されるよう、子どもの（　Ｂ　　→ア　生活）する姿や発想を大切にして適切な（　Ｃ　　→カ　環境）を構成し、子どもが主体的に活動できるようにすること。
【語群】
ア　生活　　　イ　計画　　　ウ　遊び　　　エ　関係
オ　社会　　　カ　環境　　　キ　季節　　　ク　発達
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ウ　ア　イ
２　オ　ク　エ
３　オ　ク　カ
４　キ　ア　イ
５　キ　ア　カ　→〇
正答：5

R6後期　保育原理　問 10　
次のうち、日本の保育の歴史に関する記述として、適切なものを２つ選びなさい。

1. 1926（大正 15）年に幼稚園に関する最初の勅令として「幼稚園令」が公布された。そこでは、幼稚園の目的を「家庭教育を補う」とし、特別な事情がない場合は５歳から尋常小学校就学前の子どもが入園できるとされた。　→×
2. 1948（昭和 23）年に文部省は「保育要領」を発行した。これは幼稚園における教師に向けて書かれており、保育所などでの保育は想定されていなかった。　→×
3. 1965（昭和 40）年に初めて「保育所保育指針」が策定され、保育所保育の理念や保育内容・方法等が体系的に示された。　→〇
4. 1990（平成２）年に改訂された「保育所保育指針」では、保育内容について従来の６領域から５領域に整理された。　→〇
5. 1999（平成 11）年に再度改訂された「保育所保育指針」では、体罰の禁止や乳幼児のプライバシーの確保など、子どもの人権を尊重するための具体的な事項が新たに明記された。　→×

正答：3,4

R6後期　保育原理　問 11
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. フランスに保育施設を開設した。そこでは幼児に良い生活習慣、道徳、標準フランス語、歌などを教えた。　→ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
2. イギリスで経営する工場の労働者家族のために教育施設を開設し、そこに「幼児学校」を置いた。　→イ　オーエン（Owen, R.）
3. 強い使命感をもつ牧師であり、赴任地の村に道路を敷設したり農法を改良したりするなど、村民の生活向上も目指した。　→ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
4. 自著の『新社会観』では、人間の性格は環境に根差すものであり、環境を改善すれば人間はより良く形成されるとする人間観を描いた。　→イ　オーエン（Owen, R.）
5. イタリア北部の地方で実践されているプロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育方法を推進し、日本を含め世界の保育に影響を与えた。　→ウ　マラグッツィ（Malaguzzi, L.）

【Ⅱ群】
ア　オーベルラン（Oberlin, J.F.）
イ　オーエン（Owen, R.）
ウ　マラグッツィ（Malaguzzi, L.）
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　イ　ア　イ　ウ　→〇
２　ア　イ　ウ　ア　ウ
３　ア　ウ　ア　イ　イ
４　イ　ア　ウ　ア　ウ
５　ウ　イ　ア　ウ　ア
正答：1

R6後期　保育原理　問 12
　次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」２「１歳以上３歳未満児の保育に関わるねらい及び内容」オ「表現」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 子どもの表現は、遊びや生活の様々な場面で表出されているものであることから、それらを積極的に受け止め、様々な表現の仕方や（　Ａ　　→感性）を豊かにする経験となるようにすること。
• 身近な（　Ｂ　　→自然）や身の回りの事物に関わる中で、（　Ｃ　　→発見や心が動く）経験が得られるよう、諸感覚を働かせることを楽しむ遊びや（　Ｄ　　→素材）を用意するなど保育の環境を整えること。

（組み合わせ）
ＡＢ Ｃ Ｄ
１ 感性 自然 発見や心が動く 素材　→〇
２ 想像力 人 物の性質や仕組みに気付く 教材
３ 想像力 自然 発見や心が動く 教材
４ 感性 人 発見や心が動く 素材
５ 感性 自然 物の性質や仕組みに気付く 素材
正答：1

R6後期　保育原理　問 13　
次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」１「乳児保育に関わるねらい及び内容」（３）「保育の実施に関わる配慮事項」に関する記述として、不適切なものを１つ選びなさい。

1. 担当の保育士が替わる場合には、子どもへの関わりが保育士等によって急激に変わることのないように配慮する。　→〇
2. 疾病・異常などの発見のため、子どもの健康状態の観察は、複数の職員で行うようにする。　→〇
3. 子どもの欲求にできるだけ応答できるように、特定の保育士等と密接に関わることができるように工夫する。　→〇
4. 嘱託医と連携を図り、栄養士及び看護師等が配置されている場合には、その専門性を生かして対応する。　→〇
5. 保育所での生活の連続性を図るために、家庭における食事や排泄を保育所での方法に合わせるよう保護者に指導する。　→×

正答：5

R6後期　保育原理　問 14　
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
０歳児クラスのＫちゃん（生後８か月、男児）は保育所に入所したばかりである。Ｋちゃんは、初めてのことには慎重で、他の子どもへの興味はまだあまりない。なかなか環境に慣れず、担当保育士が抱っこをしていないと泣くことが多く、何をしていても少し不安な表情をする。食事も離乳食を進めているが、Ｋちゃんはすすんで食べようとはせず、椅子に座るのも嫌な様子である。
【設問】
次のうち、Ｋちゃんへの担当保育士の対応として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. Ｋちゃんが求めるときは、安心するように十分に抱っこをして応える。　→〇
2. 担当保育士も子どもと一緒に食事をすることを通して、Ｋちゃんの好き嫌いや食事のペースを把握する。　→〇
3. 食事については、クラスの子ども全員で一斉に食べ始めることを大切にするため、Ｋちゃんも必ず加われるように働きかけていく。　→×
4. Ｋちゃんが早く他児と一緒に遊べるように、担当保育士はなるべく離れて見守るようにする。　→×
5. Ｋちゃんのありのままの姿を受け止めていこう、Ｋちゃんのペースに寄り添ってみようと、保育士同士で保育方針を話し合う。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　○　○　× ×　○　→〇
２　○　×　○　○　○
３　×　○　○　○　○
４　× ×　○　× ×
５　× × ×　○　×
正答：1

R6後期　保育原理　問 15　
次のうち、障害のある子どもに対する合理的配慮の事例として、適切な記述を３つ選びなさい。

1. 知的障害のあるＬちゃん（４歳、女児）は、他児が遊んでいる物を勝手に取り上げる、他児に暴言を吐くなどの行動が目立つが、そのことを指摘すると萎縮してしまうので、そのままにしておく。　→×
2. 保育所の登園時、保護者と別れることがなかなかできない状態が続く発達障害のあるＭ君（３歳、男児）について、落ち着くまでしばらくの期間は、保護者が保育室にいられるようにする。　→〇
3. 脳性まひのＮ君（３歳、男児）は、みんなが使っているスプーンだと上手に食べられないため、柄が太くて握りやすく、角度も調整されたスプーンを使っている。　→〇
4. 言葉がけが十分に理解できない、医療的ケアが必要なＰ君（５歳、男児）には、遊びや生活などのすべてにおいて保育士が先回りして支援している。　→×
5. 周囲の動きや音に敏感な発達障害のあるＱちゃん（５歳、女児）は、みんなと同じ場所では不安を抱く場合があるため、一人で落ち着ける場所を用意しておく。　→〇

正答：2,3,5

R6後期　保育原理　問 16　
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「指導計画の作成」に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

1. 異年齢で構成される組やグループでの保育における指導計画の作成では、一人一人の子どもの生活や経験、発達過程などを把握し、適切な援助や環境構成ができるよう配慮すること。　→〇
2. 午睡は生活のリズムを構成する重要な要素であるので、安心して眠ることのできる安全な睡眠環境を確保するとともに、すべての子どもに一律の睡眠時間を確保するよう配慮すること。　→×
3. 長時間にわたる保育は、子どもの発達に悪影響を及ぼすため、子どもの発達過程や心身の状態に十分配慮して、子どもの生活のリズムを保育所の日課に合わせるよう配慮すること。　→×
4. 障害のある子どもの保育については、一人一人の子どもの発達過程や障害の状態を把握し、適切な環境の下で、障害のある子どもが他の子どもとの生活を通して共に成長できるよう、指導計画の中に位置づけること。　→〇

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　○　×
２　○　○　×　○
３　○　× ×　○　→〇
４　× ×　○　×
５　× × ×　○
正答：3

R6後期　保育原理　問 17
　次のうち、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」（１）「地域に開かれた子育て支援」に関する記述として、適切なものの組み合わせを１つ選びなさい。

1. 保育所は、「児童福祉法」第 48 条の４の規定に基づき、その行う保育に支障がない限りにおいて、地域の保護者等に対して、子育て支援を積極的に行うよう努めることが求められている。　→〇
2. 地域の子どもに対する一時預かり事業などの活動を行う際には、一人一人の子どもの心身の状態などを考慮することが求められている。　→〇
3. 地域の保護者等への就労支援や健康に関する支援を行うことが求められている。　→×
4. 相談の質を向上させるためには、保育士等は地域の保護者等との間で公正・中立な関係を維持し、決まった時間や場所において相談に応じることが求められている。　→×

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ　→〇
２　Ａ　Ｃ
３　Ａ　Ｄ
４　Ｂ　Ｃ
５　Ｃ　Ｄ
正答：1

R6後期　保育原理　問 18　
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｓ保育所の５歳児クラスでは、発表会でダンスをすることになった。発表会当日、ダンスの様子を見ていたＲ君の母親は、我が子がうまくダンスを踊れていないことに驚いていた。ダンスの発表が終わった後、Ｒ君の母親が担当保育士に「うちの子は、いつもうまく踊れていると言っていたので、もう一度別の日にダンスの発表会を行ってほしい」と興奮した様子で伝えてきた。
【設問】
次のうち、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」に照らし、担当保育士の今後の対応として、適切な記述を２つ選びなさい。

1. Ｒ君の母親の意見は親として当たり前の要求だと考え、その場で別の日にダンスの発表を行うことを約束する。　→×
2. 他の保護者も同じように考えているかもしれないので、Ｒ君の母親の意見を他の保護者にそのまま伝える。　→×
3. Ｒ君の母親の意見を受けて、施設長や主任などと話し合って返答することを約束する。　→〇
4. Ｒ君が家で話している内容は、子どもの言うことなので、言葉通りに受け止めないように母親に伝える。　→×
5. Ｒ君が楽しんでダンスの練習に取り組んでいたことを伝え、これまでのＲ君の成長の過程に母親が気付けるようにする。　→〇

正答：3、5

R6後期　保育原理　問 19　
次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」（５）「保育所の社会的責任」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを１つ選びなさい。

• 保育所は、子どもの人権に十分配慮するとともに、（　Ａ　　→子ども一人一人の人格）を尊重して保育を行わなければならない。
• 保育所は、（　Ｂ　　→地域社会）との交流や連携を図り、保護者や（　Ｂ　）に、当該保育所が行う保育の（　Ｃ　　→内容）を適切に説明するよう努めなければならない。
• 保育所は、入所する子ども等の個人情報を適切に取り扱うとともに、（　Ｄ　　→保護者）の苦情などに対し、その解決を図るよう努めなければならない。

（組み合わせ）
Ａ Ｂ ＣＤ
１ 子ども一人一人の人格 地方自治体 内容 近隣住民
２ 子ども一人一人の人格 地域社会 目標 保護者
３ 子どもの保護者の人権 地域社会 内容 近隣住民
４ 子どもの保護者の人権 地方自治体 目標 保護者
５ 子ども一人一人の人格 地域社会 内容 保護者　→〇
正答：5

R6後期　保育原理　問 20　
次のうち、「保育所等関連状況取りまとめ（令和５年４月１日）」（こども家庭庁）における保育所等の状況について、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを１つ選びなさい。ただし、ここでいう「保育所等」とは、従来の保育所に加え、平成 27 年４月に施行した子ども・子育て支援新制度において新たに位置づけられた、幼保連携型認定こども園等の特定教育・保育施設と特定地域型保育事業（うち２号・３号認定）を含むものとする。

1. 待機児童数は、令和３年に比べて減少した。　→〇
2. 保育所等を利用する児童の数は、令和３年に比べて増加した。　→×
3. 保育所等の施設数は、令和３年に比べて増加した。　→〇
4. １・２歳児の保育所等の利用児童数を当該年齢の児童数で割ったものの割合（保育所等利用率）は、令和３年に比べて減少した。　→×

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　○　○　×　○
２　○　○　× ×
３　○　×　○　×　→〇
４　×　○　○　○
５　× ×　○　×
正答：3