R4後期　保育原理　問 11
　次の文は、保育所の５歳児クラスの子どもの姿と保育士の対応である。保育士の対応として、「保育所保育指針」第１章「総則」、第２章「保育の内容」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 片づけや支度など、行動が素早くなり、見通しをもって生活できるようになってきています。給食を食べる際には、食べ終える時間を決めて、必ず時間内に食べるように伝えています。　→×
2. 当番は保育士と一緒にカレンダーを見ながら、日付や曜日を確認します。カレンダーの見方がわかっていない子どもは、家で練習するように保護者にお願いしています。　→×
3. グループで給食を食べるようになり、箸を用意するなど給食の準備を協力して取り組んでいます。グループの名前も子どもたちが相談して決められるように見守ります。　→〇
4. 午睡後に、ザリガニの世話をします。初めはこわかったザリガニにも親しみをもってきました。エサを食べる様子なども、よく見ています。子どもたちと話し合って、当番で世話をすることにしています。　→〇
5. 帰りの会では、みんなでその日の活動を振り返ります。友達の話を聞いたり、自分の思ったことを相手にわかるように話すことを大切にしています。　→〇

正答：５　× ×　○　○　○

R4後期　保育原理　問 12
　次の文は、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」１「保育所における子育て支援に関する基本的事項」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 保護者に対する子育て支援を行う際には、各地域や家庭の実態等を踏まえるとともに、保護者の（　Ａ　→気持ち）を受け止め、相互の（　Ｂ　→信頼関係）を基本に、保護者の自己決定を尊重すること。
• 保育及び子育てに関する知識や技術など、保育士等の（　Ｃ　→専門性）や、子どもが常に存在する環境など、保育所の特性を生かし、保護者が子どもの成長に気付き子育ての（　Ｄ　→喜び）を感じられるように努めること。

（組み合わせ）
Ａ Ｂ ＣＤ
１ 気持ち 関わり 経験 責任
２ 気持ち 信頼関係 専門性 喜び　→〇
３ 気持ち 信頼関係 経験 喜び
４ 生活 関わり 経験 責任
５ 生活 信頼関係 専門性 責任
正答：2

R4後期　保育原理　問 13
　次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」の４「保育の実施に関して留意すべき事項」（３）「家庭及び地域社会との連携」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
　子どもの（　Ａ　→生活の連続性）を踏まえ、家庭及び地域社会と連携して保育が展開されるよう配慮すること。
その際、家庭や地域の機関及び団体の協力を得て、地域の（　Ｂ　→自然 ）、高齢者や異年齢の子ども等を含む人材、行事、施設等の地域の（　Ｃ　→資源）を積極的に活用し、豊かな生活体験をはじめ（　Ｄ　→保育内容）の充実が図られるよう配慮すること。
（組み合わせ）
Ａ ＢＣ Ｄ
１ 生活の連続性 自然 資源 保育内容　→〇
２ 発達していく姿 環境 資源 集団活動
３ 発達していく姿 自然 文化財 集団活動
４ 生活の連続性 環境 文化財 保育内容
５ 発達していく姿 環境 文化財 保育内容
正答：1

R4後期　保育原理　問 14
　次のうち、「子ども・子育て支援新制度」に関する記述として、適切なものの組み合わせを一つ選びなさい。

1. 認定こども園、幼稚園、保育所を通じた共通の給付として施設型給付が創設された。 　→〇
2. 認定こども園について、認可・指導監督の一本化、「学校教育法」及び「少年法」の施設としての法的位置づけがなされた。　→×
3. 地域型保育として、家庭的保育、小規模保育、企業主導型保育、居宅訪問型保育が創設された。 　→×
4. 従業員が働きながら子育てしやすいように環境を整えて、就労の継続、女性の活躍等を推進する企業を支援する仕事・子育て両立支援事業が創設された。　→〇

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ
２　Ａ　Ｃ
３　Ａ　Ｄ　→〇
４　Ｂ　Ｃ
５　Ｃ　Ｄ
正答：3

R4後期　保育原理　問 15
　次の（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる数字の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 保育所は保育を必要とする乳児・幼児を日々保護者の下から通わせて保育を行うことを目的とする施設で、利用定員が（　Ａ　→20）人以上である。
• 保育所における保育時間は、１日につき８時間が原則となっているが、フルタイムで働く保護者を想定した利用可能な保育標準時間は最長（　Ｂ　→11）時間である。

（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ
１　10　11
２　10　13
３　15　11
４　20　11　→〇
５　20　13
正答：4

R4後期　保育原理　問 16
　次のＡ～Ｊのうち、「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部として、不適切なものの組み合わせを一つ選びなさい。
Ａ　健康な心と体
Ｂ　自立心
Ｃ　協同性
Ｄ　道徳性・規範意識の芽生え
Ｅ　探求心　→×
Ｆ　思考力の芽生え
Ｇ　自然との関わり・生命尊重
Ｈ　数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚
Ｉ　芸術に対する感覚　→×
Ｊ　豊かな感性と表現
（組み合わせ）
１　Ａ　Ｄ
２　Ｂ　Ｃ
３　Ｅ　Ｉ　→〇
４　Ｆ　Ｇ
５　Ｈ　Ｊ
正答：3

R4後期　保育原理　問 17
　次のうち、保育所の歴史に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 第二次世界大戦以前は、託児所などの保育施設は基本的に貧困対策事業だった。　→〇
2. 1947（昭和 22）年に「児童福祉法」が成立するまで、保育所は国の制度として規定されていなかった。　→〇
3. 1997（平成９）年の「児童福祉法」改正で、保育所の利用については市区町村が措置決定していたものが、市区町村と利用者との契約に変わった。　→〇
4. 2015（平成 27）年の「子ども・子育て支援法」施行までは、両親が就労している場合しか保育所を利用できなかった。　→×

正答：１　○　○　○　×

R4後期　保育原理　問 18
　次のうち、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. コメニウス（Comenius, J.A.）は、『大教授学』や『世界図絵』等を著した。『世界図絵』は最初の絵入り教科書といわれ、その後の絵本や教科書に影響を与えた。　→〇
2. オーエン（Owen, R.）は、ドイツに「性格形成学院」を開設し、子どもの保護と教育を行った。　→×
3. フレーベル（Fröbel, F.W.）は、教育の目的実現の基盤は乳幼児の健康であると考え、1908 年、５歳以下の幼児を対象とする診療所を開設した。　→×
4. デューイ（Dewey, J.）は、1907 年「子どもの家」の指導の任に就き、独自に開発した障害児の教育方法を幼児に適用した。　→×

正答：３　○　× × ×

R4後期　保育原理　問 19
　次の【Ⅰ群】の事項と、【Ⅱ群】の記述を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】
Ａ　ヘッドスタート
Ｂ　レッジョ・エミリア・アプローチ
Ｃ　モンテッソーリ・メソッド
【Ⅱ群】
ア　1998 年にイギリスにおいて発足した、経済的・社会的支援を必要とする地域への早期介入の補償保育・教育プログラム
イ　子ども自身が、深く集中し継続するように考案された「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」等の教具を選択して活動し、教師は仲介者に徹する教育法　→〇モンテッソーリ・メソッド
ウ　保育方法の特徴は、プロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育であり、教師、親、行政関係者、教育学の専門家等が支え合って子どもの活動を援助するイタリア北部にある都市における実践　→〇レッジョ・エミリア・アプローチ
エ　1965 年にアメリカで開始された、教育機会に恵まれない子どもを対象とした大がかりな就学前準備教育　→〇ヘッドスタート
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　イ　ウ
２　ウ　ア　イ
３　ウ　エ　ア
４　エ　ア　ウ
５　エ　ウ　イ　→〇
正答：5

R4後期　保育原理　問 20
次の表は、認定こども園数の推移を示したものである。この表を説明した記述として、誤ったものを一つ選びなさい。
認定こども園数の推移（各年４月１日時点）

出典：内閣府「認定こども園に関する状況について（令和３年４月１日現在）」（令和３年 10 月 11 日発表）

1. 令和３年度の認定こども園数は、平成 24 年度と比べて９倍以上に増えている。　→〇
2. 認定こども園数は、平成 24 年度以降、幼保連携型、幼稚園型、保育所型、地方裁量型のすべてにおいて前年度と比べて多くなっている。 　→〇
3. 認定こども園の類型別の数は、すべての年度において、幼保連携型、幼稚園型、保育所型、地方裁量型の順に多い。　→〇
4. 前年度と比較して、認定こども園数の増加数が最も多かったのは、令和３年度である。　→×
5. 令和３年度の認定こども園数は、幼保連携型が最も多く、保育所型の５倍以上になっている。　→〇

正答：4

R4前期　保育原理　問１
次の表は、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「養護に関わるねらい及び内容」の一部である。表中の（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる記述をア～オから選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
表

ア　一人一人の子どもが、自分の気持ちを安心して表すことができるようにする。
イ　一人一人の子どもが、快適に生活できるようにする。
ウ　一人一人の子どもの生理的欲求が、十分に満たされるようにする。
エ　一人一人の発育に応じて、はう、立つ、歩くなど、十分に体を動かす。
オ　一人一人の生活リズムに応じて、安全な環境の下で十分に午睡をする。
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　イ　エ
２　ア　ウ　オ
３　イ　ア　ウ　→〇
４　イ　エ　ア
５　ウ　エ　イ
正答：３

R4前期　保育原理　問２
　次の文は、保育士を目指している学生Ａ～Ｄが、保育の環境について述べた意見である。「保育所保育指針」第１章「総則」（４）「保育の環境」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「保育の環境は、保育士等や子どもなどの人的環境、施設や遊具などの物的環境、更には自然や社会の事象などがあり、これらが相互に関連し合い、子どもの生活が豊かなものとなるように、計画的に環境を構成し工夫することが大切だと思うよ。」　→〇
2. 「保育所は生活の場であるとともに学びの場でもあるため、親しみとくつろぎの場であることよりも規律やマナーを守ることを一番に考えるべきだよね。」　→×
3. 「保育士等は、保育所の設備や環境を整えたり、保育所の保健的環境や安全の確保などに努めて、子どもの活動が豊かに展開されるようにするべきだよね。」　→〇
4. 「子ども自らが環境に関わったり、子どもが自発的に活動して様々な経験を積んでいくことより保育士等が計画する環境に関わらせることが大切だと思うよ。」　→×

正答：２　○　×　○　×

R4前期　保育原理　問３
　次のうち、日本の保育制度の変遷に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 1999（平成 11）年、文部省と厚生省の幼児教育に関わる担当局長の連名による通知においてはじめて、「保育所のもつ機能のうち、教育に関するものは、幼稚園教育要領に準ずることが望ましいこと」とされた。　→×
2. 　2008（平成 20）年、「保育所保育指針」は大臣告示として改定され、規範性を有する基準としての性格が明確になった。　→〇
3. 2017（平成 29）年の「保育所保育指針」改定で、教育に関わる側面のねらい及び内容に関して、「幼稚園教育要領」、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」との整合性を図った。　→〇
4. 2012（平成 24）年の子ども・子育て支援新制度により、保育所が幼児教育を行う施設として位置づけられた。　→×

正答：３　×　○　○　×

R4前期　保育原理　問４
次のうち、「保育所保育指針」第１章「総則」（４）「保育内容等の評価」の一部として、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育士等は、保育の計画や保育の記録を通して、自らの保育実践を振り返るとともに自己評価を行い、必ずその結果を公表しなければならない。　→×
2. 保育士等は、その年に明らかになった課題は年度内に解決するように努めなければならない。　→×
3. 　保育士等は、専門性の向上や保育の質の向上のため自らの振り返りを重視し、職員相互の話し合い等は個人情報の観点から避けるよう留意すること。　→×
4. 保育士等による自己評価に当たっては、子どもの活動内容やその結果だけでなく、子どもの心の育ちや意欲、取り組む過程などにも十分配慮するよう留意すること。　→〇

正答：５　× × ×　○

R4前期　保育原理　問５
次のうち、障害児保育についての記述として、「保育所保育指針」第１章「総則」（２）「指導計画の作成」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所は、全ての子どもが、日々の生活や遊びを通して共に育ち合う場であるため、一人一人の子どもが安心して生活できる保育環境となるよう、障害や様々な発達上の課題など、状況に応じて適切に配慮する必要がある。　→〇
2. 保育所では、障害のある子どもに対して一人一人ていねいな保育を行うために、クラス等の指導計画とは切り離して、個別の指導計画を作成する方がよい。　→×
3. 障害や発達上の課題のある子どもの理解と援助は、子どもの保護者や家庭との連携が大切であり、連携を通して保護者が保育所を信頼し、子どもについての共通理解の下に協力し合う関係を形成する。　→〇
4. 障害のある子どもの就学にあたっては、就学に向けた支援の資料を作成するなど、保育所や児童発達支援センター等の関係機関で行われてきた支援が就学以降も継続していくよう留意する。　→〇

正答：３　○　×　○　○

R4前期　保育原理　問６
次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の語句を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動ができるように、保育を通じて育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたもの　→〇エ　ねらい
2. 子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示したもの　→〇イ　内容
3. 子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助　→〇オ　教育
4. 子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わり　→〇ア　養護

【Ⅱ群】
ア　養護
イ　内容
ウ　領域
エ　ねらい
オ　教育
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　ア　イ　ウ　オ
２　ア　ウ　イ　オ
３　エ　イ　オ　ア　→〇
４　エ　ウ　イ　ア
５　エ　ウ　オ　ア
正答：3

R4前期　保育原理　問７
次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」に照らして、１歳以上３歳未満児の保育についての記述として、不適切な記述を一つ選びなさい。

1. 自らの体を動かそうとする意欲が育つように、毎日決まった時間に必ず体を動かすようにすること。　→×
2. この時期は自己と他者との違いの認識がまだ十分でないことから、子どもの自我の育ちを見守るとともに、保育士等の仲立ちにより他の子どもと多様な関わりがもてるようにすること。　→〇
3. 身近な生き物との関わりについては、子どもが命を感じ、生命の尊さに気付く経験へとつながるものであることから、そうした気付きを促すような関わりとなるようにすること。　→〇
4. この時期は、大きく言葉の習得が進むことから、それぞれの子どもの発達の状況に応じて、遊びや関わりの工夫をすること。　→〇
5. 身近な自然や身の回りの事物に関わる中で、発見や心が動く経験が得られるよう、諸感覚を働かせることを楽しむ遊びや素材を用意するなど保育の環境を整えること。 　→〇

正答：1

R4前期　保育原理　問８
次の文は、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」の３「３歳以上児の保育に関するねらい及び内容」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
この時期においては、（　Ａ　ア　運動機能）の発達により、基本的な動作が一通りできるようになるとともに、基本的な生活習慣もほぼ自立できるようになる。理解する（　Ｂ　カ　語彙数）が急激に増加し、知的興味や関心も高まってくる。仲間と遊び、仲間の中の一人という自覚が生じ、集団的な遊びや（　Ｃ　コ　協同的）な活動も見られるようになる。これらの発達の特徴を踏まえて、この時期の保育においては、（　Ｄ　ウ　個）の成長と（　Ｅ　ク　集団）としての活動の充実が図られるようにしなければならない。
【語群】
ア　運動機能　　イ　競争的　　ウ　個　　　エ　認知機能　　オ　人間
カ　語彙数　　　キ　自我　　　ク　集団　　ケ　事象　　　　コ　協同的
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　Ｅ
１　ア　カ　コ　ウ　ク　→〇
２　ア　ケ　イ　ウ　オ
３　ア　ケ　イ　キ　オ
４　エ　カ　コ　キ　ク
５　エ　ケ　コ　キ　ク
正答：1

R4前期　保育原理　問９
次のうち、障害や発達上の課題が見られる子どもの保育に関わる条約や法律に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」は、障害がある者にとって日常生活又は社会生活を営む上で障壁となるような段差などの建築物における障害物のみを社会的障壁と定義し、その除去のための合理的配慮について規定している。　→×
2. 「子ども・子育て支援法」は、保護者が子育てについての第一義的責任を有するので、子どもの発達上の課題に関する保護者の要望があったときのみ、社会のあらゆる分野における全ての構成員が、子ども・子育て支援における各々の役割を果たさなければならないと規定している。　→×
3. 「障害者の権利に関する条約」は、障害者の社会への完全かつ効果的な参加及び包容を原則としている。　→〇
4. 「発達障害者支援法」は、保育所での保育において他の児童と別に生活することを通じて、発達障害児の健全な発達が図られるよう適切な配慮をするものと規定している。　→×

正答：５　× ×　○　×

R4前期　保育原理　問 10
次のうち、「保育所保育指針」第２章「保育の内容」の４「保育の実施に関して留意すべき事項」の一部として、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子どもの心身の発達及び活動の実態などの個人差を踏まえるとともに、一人一人の子どもの気持ちを受け止め、援助すること。　→〇
2. 子どもが自ら周囲に働きかけ、試行錯誤しつつ自分の力で行う活動を見守るだけでなく、子どもに対して、保育士等が積極的に援助を行うこと。　→×
3. 子どもの入所時の保育に当たっては、できるだけ子ども全体に公平・平等になるように同じ対応をし、子どもが安定感を得て、次第に保育所の生活になじんでいくようにすること。　→×
4. 子どもの国籍や文化の違いを認め、互いに尊重する心を育てるようにすること。　→〇
5. 子どもの性差や個人差にも留意しつつ、性別などによる固定的な意識を植え付けることがないようにすること。　→〇

正答：３　○　× ×　○　○

R4前期　保育原理　問 11
次の文は、「保育所保育指針」第４章「子育て支援」（１）「地域に開かれた子育て支援」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 保育所は、児童福祉法第 48 条の４の規定に基づき、その行う保育に支障がない限りにおいて、（　Ａ　 地域の実情）や当該保育所の体制等を踏まえ、地域の保護者等に対して、保育所保育の（　Ｂ　 専門性）を生かした子育て支援を積極的に行うよう努めること。
• 地域の子どもに対する（　Ｃ　一時預かり ）事業などの活動を行う際には、一人一人の子どもの心身の状態などを考慮するとともに、（　Ｄ　 日常の保育）との関連に配慮するなど、柔軟に活動を展開できるようにすること。

（組み合わせ）
ＡＢＣ Ｄ
１ 地域の実情 専門性 一時預かり 日常の保育　→〇
２ 社会的状況 専門性 一時預かり 家庭の環境
３ 地域の実情 技術 一時預かり 日常の保育
４ 地域の実情 技術 園庭開放 家庭の環境
５ 社会的状況 専門性 園庭開放 日常の保育
正答：1

R4前期　保育原理　問 12
次の文は、「保育所保育指針」第５章「職員の資質向上」の一部である。（ａ）～（ｅ）の下線部分が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
子どもの最善の利益を考慮し、（ａ　→×）環境に配慮した保育を行うためには、職員一人一人の（ｂ　→〇）倫理観、人間性並びに保育所職員としての職務及び責任の理解と自覚が基盤となる。
各職員は、（ｃ　→〇）自己評価に基づく課題等を踏まえ、保育所内外の（ｄ　→×）研究等を通じて、保育士・看護師・調理員・栄養士等、それぞれの職務内容に応じた専門性を高めるため、必要な知識及び（ｅ　→〇）技術の修得、維持及び向上に努めなければならない。
正答：４　×　○　○　×　○

R4前期　保育原理　問 13
次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の語句を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 児童は、人として尊ばれる。児童は、社会の一員として重んぜられる。児童は、よい環境のなかで育てられる。 　→〇イ　児童憲章
2. 乳児又は幼児の保護者は、みずからすすんで、育児についての正しい理解を深め、乳児又は幼児の健康の保持及び増進に努めなければならない。　→ア　母子保健法
3. 締約国は、すべての児童が生命に対する固有の権利を有することを認める。　→〇エ　児童の権利に関する条約

【Ⅱ群】
ア　母子保健法
イ　児童憲章
ウ　子ども・子育て支援法
エ　児童の権利に関する条約
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　エ　イ
２　イ　ア　エ　→〇
３　イ　ウ　エ
４　ウ　イ　エ
５　エ　ア　イ
正答：2

R4前期　保育原理　問 14
次のうち、「児童福祉法」に規定されている各種事業に関する説明として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 一時預かり事業とは、家庭において保育を受けることが一時的に困難となった乳児又は幼児について、主として昼間において、保育所、認定こども園などにおいて、一時的に預かり、必要な保護を行う事業をいう。　→〇
2. 地域子育て支援拠点事業とは、乳児又は幼児及びその保護者が相互の交流を行う場所を開設し、子育てについての相談、情報の提供、助言その他の援助を行う事業をいう。　→〇
3. 居宅訪問事業とは、保育を必要とする乳児・幼児について、その居宅においてベビーシッターによる保育を行う事業をいう。　→×
4. 院内保育事業とは、疾病にかかっている保育を必要とする乳児・幼児について、保育所、認定こども園、病院、診療所などにおいて、保育を行う事業をいう。　→×

正答：１　○　○　× ×

R4前期　保育原理　問 15
次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 華族女学校附属幼稚園に勤めていたが、貧しい子どもたちを対象とする幼児教育の必要性を感じ、森島峰とともに二葉幼稚園を設立した。　→〇エ　野口幽香
2. リズミカルな歌曲に動作を振り付けた「律動遊戯」と童謡などに動作を振り付けた「律動的表情遊戯」を創作した。　→〇イ　土川五郎
3. 東京女子師範学校附属幼稚園の創設時の主任保姆として保姆たちの指導にあたり、日本の幼稚園教育の基礎を築いた。　→〇ア　松野クララ
4. 恩物中心主義の保育を批判し、著書『幼稚園保育法』（明治 37 年）において、幼児の自己活動を重視するとともに遊戯の価値を論じた。　→〇ウ　東基吉

【Ⅱ群】
ア　松野クララ
イ　土川五郎
ウ　東基吉
エ　野口幽香
オ　倉橋惣三
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　ア　イ　エ　ウ
２　ア　ウ　エ　オ
３　エ　イ　ア　ウ　→〇
４　エ　イ　ア　オ
５　エ　ウ　ア　イ
正答：3

R4前期　保育原理　問 16
次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. フランスの思想家で、主著とされる小説で人間は自然本性的に善良であることを根本原理として、教育の目的も方法もともに自然でなくてはならないと主張し、多くの教育者に影響を与えた。　→〇エ　ルソー（Rousseau, J.-J.）
2. イタリアの医師で、「子どもの家」を創設し、環境を整え、子どもをよく観察したうえでその自由な自己活動を尊重し援助することを重視した教育法を実践した。　→〇オ　モンテッソーリ（Montessori, M.）
3. イギリスの実業家で、1816 年に自ら経営する紡績工場の中に幼児の自発的で自由な活動を重視する幼児学校を創設した。　→〇ア　オーエン（Owen, R.）
4. アメリカの心理学者で、人間の健康的な側面を重視した人間性心理学を確立し、自己実現の欲求を健康な人間の理想の最終的な段階とする５つの階層的欲求理論を論じた。　→〇ウ　マズロー（Maslow, A.H.）

【Ⅱ群】
ア　オーエン（Owen, R.）
イ　フレーベル（Fröbel, F.W.）
ウ　マズロー（Maslow, A.H.）
エ　ルソー（Rousseau, J.-J.）
オ　モンテッソーリ（Montessori, M.）
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
１　イ　ア　ウ　エ
２　イ　オ　ア　ウ
３　エ　ア　ウ　イ
４　エ　オ　ア　イ
５　エ　オ　ア　ウ　→〇
正答：5

R4前期　保育原理　問 17
次のＡ～Ｄは、子どもの権利に関する記述である。これらを年代の古い順に並べた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 国際連合総会において「世界人権宣言」が採択された。
2. 「国際人権規約」が発効した。
3. 国際連盟総会で児童の権利に関する「ジュネーヴ宣言」が採択された。
4. 国際連合総会で「児童の権利に関する条約」が採択された。

（組み合わせ）
１　Ａ→Ｂ→Ｄ→Ｃ
２　Ａ→Ｄ→Ｃ→Ｂ
３　Ｂ→Ａ→Ｄ→Ｃ
４　Ｃ→Ａ→Ｂ→Ｄ　→〇
５　Ｃ→Ｄ→Ａ→Ｂ
正答：4

R4前期　保育原理　問 18
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
５歳児クラスのＫ君には、同じ保育所の２歳児クラスに通う妹がいる。Ｋ君の母親は、保育所に着くと、まず１階にあるＫ君のクラスの入り口となっているテラスに行き、Ｋ君に「支度をしていてね」と伝えてから、２階にある妹のクラスに向かう。妹の支度を終えると、母親はＫ君の様子を見にくる。
５歳児クラスの子どもは登園してくると、保育室でタオルをかけるなど支度をして、どんどん園庭などで遊び始める。Ｋ君は、母親が妹のクラスでの支度を終えてＫ君の様子を見にくるまで、テラスに上がることなく、ずっと園庭に立っている。母親は、Ｋ君のところに戻ってくると「Ｋ君、早くお支度はじめていてよ」と声をかける。Ｋ君はやっと動き、支度を始める。母親がくるまでは朝の支度を始めないという様子がここ最近続いている。
【設問】
担当保育士の対応として、「保育所保育指針」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｋ君の朝の支度や遊び始めるのが遅くても、保育として何か問題があるわけではないので、特に何もしない。　→×
2. 自分のことを自分で取り組んでいない姿は５歳児として問題なので、母親がくるのを待たずに、朝の支度に取りかかるよう毎朝声をかけていく。　→×
3. 母親が自分のところにくるのを待っていたいＫ君の気持ちを認め、「お母さんが来たら支度をするのね」と声をかけ、そのまま様子を見守っていく。　→〇
4. 日々の保育の様子から、Ｋ君は母親に支度に付き合ってほしい気持ちがあるのではないかと考え、母親の思いを聞く。　→〇
5. Ｋ君が朝、保育室にはりきって入ってきたくなるよう好きなことを探し、一緒にやろうと声をかける。　→〇

正答：４　× ×　○　○　○

R4前期　保育原理　問 19
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｒ保育所の２歳児クラスの子どもたちは、午前中にホールでリズム遊びや歌唱の活動をしていたが、給食の時間となったので、活動を終了し、２歳児の保育室へ移動が始まった。ホールから１列になって廊下を移動し始めた時に調理室から給食のいい匂いが漂ってきて、Ｓ君は思わず「ご飯だ、ご飯だぁ～」と楽しげに口ずさみ踊るように走り始めた。その時、傍らにいた担当保育士がＳ君の腕をつかみ、顔を近づけ「廊下で歌ったり走ったりしちゃいけないって言ったよね？」と強く言った。Ｓ君は驚いて表情を曇らせ、その後はうつむきながら歩いて保育室に入った。
【設問】
その日の夕方、担当保育士はこの場面における自分のＳ君への対応について振り返りを行った。担当保育士の自己評価として「保育所保育指針」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. あの時の自分は、Ｓ君に保育所でのきまりを伝えなければという思いが先に立っていたが、そのことでＳ君の楽しい気持ちを寸断させてしまったかもしれない。　→〇
2. ２歳児は、生活のきまりに関する理解が十分ではなく、怪我につながりやすい。Ｓ君はそのときは驚いたかもしれないが、すぐに忘れるだろうから、対応として間違いはないだろう。　→×
3. その場で強く言うのではなく、Ｓ君の気持ちに共感しつつ日々の保育の中で繰り返し言葉をかけ、Ｓ君が自分できまりに気づけるような対応がより適切だったのかもしれない。　→〇
4. 今後の対応としては、安全面への配慮の重要性という視点とともに、子どもの自尊心を尊重することにも留意していこう。　→〇

正答：２　○　×　○　○

R4前期　保育原理　問 20
次の表は、令和２年４月の年齢区分別の保育所等利用児童数および待機児童数を示したものである。この表を説明した記述として、正しいものを一つ選びなさい。ただし、ここでいう「保育所等」は、従来の保育所に加え、平成 27 年４月に施行した子ども・子育て支援新制度において新たに位置づけられた幼保連携型認定こども園等の特定教育・保育施設と特定地域型保育事業（うち２号・３号認定）を含むものとする。
表　年齢区分別の保育所等利用児童数および待機児童数
利用児童数 待機児童数
低年齢児（０～２歳） 1,109,650 人　（40.5％） 10,830 人　（87.1％）
うち０歳児 151,362 人　 （5.5％） 1,227 人　 （9.9％）
うち１・２歳児 958,288 人　（35.0％） 9,603 人　（77.2％）
３歳以上児 1,627,709 人　（59.5％） 1,609 人　（12.9％）
全年齢児計 2,737,359 人（100.0％） 12,439 人（100.0％）
出典：厚生労働省「保育所等関連状況取りまとめ（令和２年４月１日）」

1. 利用児童数は、低年齢児（０～２歳）よりも３歳以上児の方が少ない。　→×
2. 待機児童数は、３歳以上児が最も多い。　→×
3. 待機児童数は、１万２千人を上回っているが、そのうち低年齢児（０～２歳）が９割以上を占めている。　→×
4. 利用児童数の割合は、低年齢児（０～２歳）が４割を超えており、待機児童数は低年齢児（０～２歳）が３歳以上児よりも多くなっている。　→〇
5. 利用児童数の割合は、３歳以上児が約６割であるが、待機児童数の割合は３歳以上児が低年齢児（０～２歳）よりも多くなっている。　→×

正答：4