R6前期　教育原理　問１　次のうち、「教育基本法」の一部として、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 学問の自由は、これを保障する。　→×
2. 教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。　→〇
3. 学校を設置しようとする者は、学校の種類に応じ、文部科学大臣の定める設備、編制その他に関する設置基準に従い、これを設置しなければならない。　→×

正当：４　×　○　×

R6前期　教育原理　問２　次の文は、「児童憲章」の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
すべての児童は、家庭で、正しい（　Ａ　　→〇愛情）と知識と技術をもつて育てられ、家庭に恵まれない児童には、これにかわる（　Ｂ　　→〇環境）が与えられる。
（組み合わせ）
Ａ Ｂ
１ 愛着形成 環境
２ 愛着形成 支援の場
３ かかわり 環境
４ 愛情 支援の場
５ 愛情 環境　→〇
正当：5

R6前期　教育原理　問３　次の図は、「諸外国の教育統計　令和３（2021）年版」（文部科学省）からある国の学校系統図を示したものである。正しい国名を一つ選びなさい。
学校系統図

１　オーストラリア
２　フィンランド
３　フランス
４　イギリス　→〇
５　アメリカ
正当：4

R6前期　教育原理　問４　次の文は、モンテッソーリ（Montessori, M.）が著した『幼児の秘密』の一部である。（　　　）に入る人名を一つ選びなさい。
著作権の関係により公表できません。
おとなはそんな子らを、散漫な関連のない動作の仕方のために罰しはしますが、しかしおとなが、想像に達するかもしれない、子どもの知恵の発芽ともみられる、子どもの空想活動を、感心し奨励します。誰しも知っているように、たとえば（フレーベル）は彼の遊戯の多くを、まさにこの象徴的空想の発達に狙いを定めました。彼は区別して整頓した立方体や直方体の中に、馬や砦や汽車を見るように子供に手伝います。実際象徴的なものへのこんな傾向は、子どもに何をでも、自分の頭脳の空想イメージを照らす電気のスイッチでもあるかのように、利用することを可能にします。（中略）おもちゃは活動させますが、琴に錯覚を起こさせて、ただ不完全な実を結ばない現実の模型にすぎません。
１　フレーベル　→〇
２　ルソー
３　ペスタロッチ
４　アリエス
５　デューイ
正当：1

R6前期　教育原理　問５　次の記述に該当する人物として、正しいものを一つ選びなさい。
日本において最も早く体系的ともいえる教育論をまとめた儒学者である。ロック（Locke, J.）とほぼ同時代の人であり、ともに医学を修め、しかも自分自身健康に恵まれなかったことに共通したものがあるため、「日本のロック」と称されることもある。
子育ての書として晩年にまとめた著作では、６歳から 20 歳に至るまでの成長過程に即して、教育方法と学習教材とが「随年教法」として提示されている。彼は、「小児の教は早くすべし」と、早い時期からの善行の習慣形成の必要性を主張した。
１　荻生　徂徠
２　貝原　益軒　→〇
３　佐藤　信淵
４　伊藤　仁斎
５　太田　道灌
正当：2

R6前期　教育原理　問６　次の【Ⅰ群】の人名と、【Ⅱ群】の語句を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】
Ａ　世阿弥　→〇エ　風姿花伝
Ｂ　北条　実時　→〇ウ　金沢文庫
Ｃ　広瀬　淡窓　→〇ア　咸宜園
【Ⅱ群】
ア　咸宜園
イ　翁問答
ウ　金沢文庫
エ　風姿花伝
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　ウ　イ
２　イ　ア　エ
３　ウ　イ　エ
４　エ　ア　イ
５　エ　ウ　ア　→〇
正当：5

R6前期　教育原理　問７　次の文の著者として、正しいものを一つ選びなさい。
著作権の関係により公表できません。
１　澤柳　政太郎
２　羽仁　もと子
３　城戸　幡太郎
４　倉橋　惣三　→〇
５　小原　國芳
正当：4

R6前期　教育原理　問８　次の記述に該当する語句として、正しいものを一つ選びなさい。
学ぶ内容をそれぞれの分野に分けて系統的に教えるような編成をしたカリキュラム。すべての分野において身に付けさせたいとおとなが考えていることがバランスよく配置でき、かつその習得状況の把握が容易である。また、系統的に教えることができるため、既習事項の把握を行いながら、学習者にとっても効率的に多くのことを学ぶことができる。一方で、子どもの興味関心とのずれが生じやすいこと、教えられる内容の間で関連性がみえにくいことがある。
１　経験カリキュラム
２　潜在的カリキュラム
３　教科カリキュラム　→〇
４　合科カリキュラム
５　統合カリキュラム
正当：3

R6前期　教育原理　問９　次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」４「幼児教育を行う施設として共有すべき事項」（２）「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
家族を大切にしようとする気持ちをもつとともに、（　Ａ　　→〇ア　地域）の身近な人と触れ合う中で、人との様々な関わり方に気付き、相手の気持ちを考えて関わり、自分が役に立つ喜びを感じ、（　Ａ　）に親しみをもつようになる。また、保育所内外の様々な（　Ｂ　　→〇エ　環境）に関わる中で、遊びや生活に必要な（　Ｃ　　→〇ウ　情報）を取り入れ、（　Ｃ　）に基づき判断したり、（　Ｃ　）を伝え合ったり、活用したりするなど、（　Ｃ　）を役立てながら活動するようになるとともに、公共の施設を大切に利用するなどして、社会とのつながりなどを意識するようになる。
【語群】
ア　地域　　イ　郷土　　ウ　情報　　エ　環境　　オ　知識
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　ウ　オ
２　ア　エ　ウ　→〇
３　ア　エ　オ
４　イ　ウ　オ
５　イ　エ　ウ
正当：2

R6前期　教育原理　問 10　次の文は、「学びや生活の基盤をつくる幼児教育と小学校教育の接続について～幼保小の協働による架け橋期の教育の充実～」（令和５年２月　中央教育審議会　初等中等教育分科会　幼児教育と小学校教育の架け橋特別委員会）の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
幼児教育と小学校教育の教育課程の構成原理等の違いは、子供の発達の段階に応じた教育を行うために必要な違いではあるが、子供一人一人の発達や学びは幼児期と児童期ではっきりと分かれるものではなく、（　Ａ　　→〇つながっている）ため、必ずしも合致しない場合があるためである。また、合致しない場合に、小学校入学当初の子供が、小学校での学習や生活に関する自らの不安や不満を自覚し大人に伝えることは難しいと考えられ、一人で戸惑いや悩みを抱えこむことにより、その後の小学校での学習や生活に支障をきたすおそれがある。子供にとっては、初めての進学であり、この時期につまずいてしまうことは、その後の学校生活や成長に大きな負の影響を与えかねない。そして、ひいては（　Ｂ　　→〇不登校）の要因にもなりかねず、低学年の（　Ｂ　）の子供への支援の観点からも、幼児教育と小学校教育の円滑な接続が重要であることが指摘されているところである。
（組み合わせ）
Ａ Ｂ
１ 重なりがある 不登校
２ 重なりがある 学力不足
３ つながっている 学習意欲不足
４ つながっている 学力不足
５ つながっている 不登校　→〇
正当：5

R5後期　教育原理　問１　次の文は、「日本国憲法」第 26 条の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける（　Ａ　　→〇権利）を有する。
• すべて国民は、法律の定めるところにより、その保護する子女に普通教育を受けさせる（　Ｂ　　→〇義務）を負ふ。

（組み合わせ）
Ａ 　　 Ｂ
１　資格　　義務
２　資格　　責務
３　特権　　義務
４　権利　　責務
５　権利　　義務　→〇
正当：5

R5後期　教育原理　問２　次の文は、「幼稚園教育要領」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
（　Ａ　　→〇ウ　幼児期の教育）は、生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであり、（　Ｂ　　→〇イ　幼稚園教育）は、（　Ｃ　　→〇カ　学校教育法）に規定する目的及び目標を達成するため、幼児期の特性を踏まえ、環境を通して行うものであることを基本とする。
【語群】
ア　乳幼児教育　　イ　幼稚園教育　　ウ　幼児期の教育
エ　就学前教育　　オ　教育基本法　　カ　学校教育法
（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ
１　ア　イ　オ
２　ア　ウ　カ
３　ウ　ア　カ
４　ウ　イ　カ　→〇
５　エ　ウ　オ
正当：4

R5後期　教育原理　問３　次のうち、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」第１章「総則」第２「教育及び保育の内容並びに子育ての支援等に関する全体的な計画等」の一部として、誤ったものの組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を踏まえ教育及び保育の内容並びに子育ての支援等に関する全体的な計画を作成すること　→〇
2. 満３歳以上の園児の教育課程に係る教育週数は、特別の事情のある場合を除き、51 週を下ってはならない　→×
3. １日の教育課程に係る教育時間は、８時間を標準とする。ただし、園児の心身の発達の程度や季節などに適切に配慮するものとする　→×
4. 園長の方針の下に、園務分掌に基づき保育教諭等職員が適切に役割を分担しつつ、相互に連携しながら、教育及び保育の内容並びに子育ての支援等に関する全体的な計画や指導の改善を図るものとする　→〇
5. 教育及び保育の内容並びに子育ての支援等に関する全体的な計画に基づき組織的かつ計画的に各幼保連携型認定こども園の教育及び保育活動の質の向上を図っていくこと（以下「カリキュラム・マネジメント」という。）に努めるものとする　→〇

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ
２　Ａ　Ｃ
３　Ｂ　Ｃ　→〇
４　Ｂ　Ｅ
５　Ｄ　Ｅ
正当：3

R5後期　教育原理　問４　次のうち、プロジェクト・メソッドについての説明として、不適切な記述を一つ選びなさい。

1. プロジェクト・メソッドは、デューイ（Dewey, J.）の後継者の一人であったキルパトリック（Kilpatrick, W.H.）によって提唱されたもので、問題解決学習の一種と考えられる。　→〇
2. プロジェクト・メソッドでは、目標の設定→計画の立案→実践→反省・評価、という一連の学習活動を生徒自身が行うことになる。　→〇
3. プロジェクト・メソッドは、学習内容を系統化し、学習者が各ステップを踏みながら、確実に目標に到達できるように計画された教授学習の方法である。　→×
4. プロジェクトとは、「社会的な環境の中で全精神を打ち込んで行われる目的の明確な活動」と定義されるものである。　→〇
5. プロジェクト・メソッドでは、生徒の学習が生徒自身の自発的な活動として展開されることに力点がおかれる。　→〇

正当：3

R5後期　教育原理　問５　次の文は、ある国の保育についての記述である。どこの国のものか、正しいものを一つ選びなさい。
この国において、「学びの物語 Learning Stories」と呼ばれる、子ども一人一人にフィードバックされ、蓄積される保育記録が開発された。子どもそれぞれの変容を捉えるとともに、子どもが関心を持ち取り組もうとしていること、その過程で工夫したり考えたりしていることを学びの「構えdisposition」として捉えようとしている。
１　ニュージーランド　→〇
２　イタリア
３　シンガポール
４　スウェーデン
５　イギリス
正当：1

R5後期　教育原理　問６　次の文は、ある法令に関する説明である。正しいものを一つ選びなさい。
1872（明治５）年の「学制」に代わる教育に関する基本法制として、1879（明治 12）年９月に公布された。学区制を廃止し、町村を小学校の設置単位と位置付け、その行政事務を行うために町村に人民公選の学務委員を置くこととされた。また、小学校の最低就学期間を 16 か月とし、公立学校の教育課程を地域の実情に即して学務委員と教員が定めることとなった。しかし、この法令の施行後、教育現場に混乱が見られるなどしたため、翌年、全面的な改正が行われた。
１　学事奨励ニ関スル被仰出書
２　小学校令
３　教育ニ関スル勅語（教育勅語）
４　教育令　→〇
５　教育基本法
正当：4

R5後期　教育原理　問７　次の文にあてはまる人物として、正しいものを一つ選びなさい。
江戸時代初期の儒学者。日本における陽明学の祖とされ、「近江聖人」と呼ばれた。『翁問答（おきなもんどう）』を著す。その内容は、人が単に外的な規範に形式的に従うことをよしとせず、人の内面の道徳的可能性を信頼し、聖人の心を模範として自らの心を正しくすることこそが真の正しい行為と正しい生き方をもたらすと説いた。
１　中江　藤樹　→〇
２　伊藤　仁斎
３　緒方　洪庵
４　林　羅山
５　貝原　益軒
正当：1

R5後期　教育原理　問８　次の小学校における教師の指導のうち、潜在的カリキュラムとしてジェンダー・バイアスを助長する恐れのあるものとして、適切な記述の組み合わせを一つ選びなさい。

1. 道徳の授業で、性別にかかわらず協力し助け合うように指導した。　→×
2. 誕生日のお祝いに、いつも女児には赤のカードを、男児には青のカードを渡している。　→〇
3. 体育の授業で、思春期には内分泌の働きによって生殖に関わる機能が成熟し、体形に性差が表れることを教えた。　→×
4. 授業中に泣いている男児に対して、「男なのだから泣くのはやめなさい」と言って注意した。　→〇
5. いつもズボンを履いてくる女児に対して、「もっと女の子らしい服装をしましょう」と優しくアドバイスをした。　→〇

（組み合わせ）
１　Ａ　Ｂ　Ｃ
２　Ａ　Ｄ　Ｅ
３　Ｂ　Ｃ　Ｄ
４　Ｂ　Ｄ　Ｅ　→〇
５　Ｃ　Ｄ　Ｅ
正当：4

R5後期　教育原理　問９　次のうち、「新・放課後子ども総合プラン」（平成 30 年９月）についての記述として、不適切なものを一つ選びなさい。

1. 共働き家庭等の「小１の壁」を打破するとともに、次世代を担う人材を育成するため、全ての児童（小学校に就学している児童をいう）が放課後等を安全・安心に過ごすことを専ら目的として、文部科学省から厚生労働省に移管して取り組んでいる事業である。　→×
2. 放課後児童クラブ及び放課後子供教室を一体的に又は連携して実施し、うち一体型の放課後児童クラブ及び放課後子供教室について、引き続き１万か所以上で実施することを目指している。　→〇
3. 全ての児童（小学校に就学している児童をいう）の安全・安心な居場所づくりの観点から、小学校の余裕教室等の活用や、教育と福祉との連携方策等について検討しつつ、放課後児童クラブ及び放課後子供教室を計画的に整備等していくことが必要である。　→〇
4. 放課後児童クラブについては、既に多様な運営主体により実施されているが、待機児童が数多く存在している地域を中心に、民間企業が実施主体としての役割をより一層担っていくことが考えられる。その際、地域のニーズに応じ、本来事業に加えて高付加価値型のサービス（塾、英会話、ピアノ、ダンス等）を提供することも考えられる。　→〇
5. 放課後子供教室については、地域と学校が連携・協働して社会総掛かりで子どもの育ちを支える観点から、大学生・高校生や企業退職者、高齢者などの地域住民の一層の参画促進を図るとともに、子育て・教育支援に関わる NPO、習い事や学習塾等の民間教育事業者、スポーツ・文化・芸術団体などの地域人材の参画を促進していくことも望まれる。　→〇

正当：1

R5後期　教育原理　問 10　次の文は、中央教育審議会答申「「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～」（令和３年１月）に関する記述である。適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 学校教育には、一人一人の児童生徒が、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の創り手となることができるよう、その資質・能力を育成することが求められている。　→〇
2. 次代を切り拓く子供たちに求められる資質・能力として、文章の意味を正確に理解する読解力、教科等固有の見方・考え方を働かせて自分の頭で考えて表現する力、対話や協働を通じて知識やアイディアを共有し新しい解や納得解を生み出す力などが挙げられている。　→〇
3. 「みんなと同じことができる」「言われたことを言われたとおりにできる」というように、均質な労働者の育成が現代社会の要請として学校教育に求められている。　→×
4. 「予測困難な時代」の中、目の前の事象から解決すべき課題を見いだし、主体的に考え、多様な立場の者が協働的に議論し、納得解を生み出すなどの資質・能力が求められている。　→〇

正当：２　○　○　×　○

R5前期　教育原理　問１　次のうち、「教育基本法」に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「教育基本法」は学校教育に関する法律であり、家庭教育や社会教育に関しては記述がない。　→×
2. 1947（昭和 22）年に制定された「教育基本法」は、2006（平成 18）年に改正されるまでの約 60年間、一度も改正されることがなかった。　→〇
3. 2006（平成 18）年に改正された「教育基本法」では、第 11 条「幼児期の教育」の記載が加えられた。　→〇

正答：３　×　○　○

R5前期　教育原理　問２　次の文は、「幼稚園教育要領」前文の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
これからの幼稚園には、学校教育の始まりとして、こうした教育の目的及び目標の達成を目指しつつ、一人一人の幼児が、将来、自分のよさや可能性を認識するとともに、あらゆる他者を価値のある存在として尊重し、多様な人々と協働しながら様々な社会的変化を乗り越え、豊かな人生を切り拓き、（　Ａ　）の創り手となることができるようにするための基礎を培うことが求められる。このために必要な教育の在り方を具体化するのが、各幼稚園において教育の内容等を組織的かつ計画的に組み立てた（　Ｂ　）である。
（組み合わせ）
Ａ Ｂ
１ 持続可能な社会 教育課程　→〇
２ 多様性を包含した社会 教育課程
３ 持続可能な社会 保育課程
４ 多様性を包含した社会 保育課程
５ 国際化社会 教育課程
正答：1

R5前期　教育原理　問３　次の文の著者として、正しいものを一つ選びなさい。
１　ルソー（Rousseau, J.-J.）
２　ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）
３　エレン・ケイ（Key, E.）
４　モンテッソーリ（Montessori, M.）　→〇
５　キルパトリック（Kilpatrick, W.H.）
著作権の関係により公表できません。
正答：4

R5前期　教育原理　問４　次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 子どもの年齢に応じた教え方として「随年教法」を示した。「和俗童子訓」において「其おしえは、 予（あらかじ）めするを先とす。予とは、かねてよりといふ意。小児の、いまだ悪にうつらざる先に、かねて、はやくをしゆるを云」と述べた。　→〇
2. 農民生活の指導者として、子どもの発達過程に即した教育の在り方を説いた。子どもの心と身体の成長を「実植えしたる松」「二葉極りたる頃」「萌したる才智の芽のふき出」など松の生長にたとえた。　→〇

【Ⅱ群】
ア　大原幽学
イ　伊藤仁斎
ウ　荻生徂徠
エ　貝原益軒
（組み合わせ）
　　Ａ　Ｂ
１　ア　イ
２　イ　ウ
３　ウ　イ
４　エ　ア　→〇
５　エ　イ
正答：4

R5前期　教育原理　問５　次の記述に該当する人物は誰か。正しいものを一つ選びなさい。
イギリス産業革命期にスコットランドのニュー・ラナークの紡績工場の経営に従事した。この工場での労働者教育の経験から、人間の性格が環境の産物であり、環境を整えることで性格形成が可能であるとの考えをもつに至り、『新社会観』を執筆した。また性格形成学院を開校。彼は、人間の性格形成において幼児期の環境の影響をとりわけ重視し、性格形成学院内に今日の保育所的機能を果たす幼児学校を設け、労働者の子どもを１歳から預かった。
１　ベル（Bell, A.）
２　コメニウス（Comenius, J.A.）
３　オーエン（Owen, R.）　→〇
４　ランカスター（Lancaster, J.）
５　ロック（Locke, J.）
正答：3

R5前期　教育原理　問６　次のうち、中央教育審議会答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」（平成 28 年 12 月）の教育課程に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を子供の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育計画のことである。　→〇
2. 教育課程の編成主体は学級担任である。　→×
3. 各学校には、学習指導要領等を受け止めつつ、子供たちの姿や地域の実情等を踏まえて、各学校が設定する学校教育目標を実現するために、学習指導要領等に基づき教育課程を編成する。　→〇
4. 教育課程を実施・評価し改善していくことが求められる。これが、いわゆる「カリキュラム・マネジメント」である。 　→〇

正答：２　○　×　○　○

R5前期　教育原理　問７　次の文は、「保育所保育指針」に示された「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
コ　豊かな感性と表現
心を動かす出来事などに触れ感性を働かせる中で、様々な（　Ａ　素材 ）の特徴や表現の仕方などに気付き、感じたことや（　Ｂ　考えたこと ）を自分で表現したり、友達同士で表現する（　Ｃ　過程 ）を楽しんだりし、表現する喜びを味わい、意欲をもつようになる。
（組み合わせ）
ＡＢＣ
１ 素材 考えたこと 過程　→〇
２ 素材 教えられたこと 遊び
３ 素材 考えたこと 活動
４ 遊具 考えたこと 過程
５ 遊具 教えられたこと 活動
正答：1

R5前期　教育原理　問８　次の文は、2019（令和元）年 12 月に文部科学省から示された政策についての説明である。その政策の名称として、正しいものを一つ選びなさい。

• １人１台端末及び高速大容量の通信ネットワークを一体的に整備する。
• 多様な子供たちを誰一人取り残すことのない、公正に個別最適化された学びを全国の学校現場で持続的に実現させる。

１　SDGs 教育プロジェクト
２　プログラミング教育プロジェクト
３　ICT 活用教育プロジェクト
４　GIGA スクール構想　→〇
５　デジタルスクール構想
正答：4

R5前期　教育原理　問９　次の文は、中央教育審議会答申「人口減少時代の新しい地域づくりに向けた社会教育の振興方策について」（平成 30 年 12 月）の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
地域における学びのきっかけづくりとしては、住民にとって身近で目的を共有しやすいテーマを設定し、それぞれが持つ知恵を出し合いながら、楽しく、誇りをもって取り組んでいけるような学習の機会を作ることが有効と考えられる。同時に、学習の成果を地域での活動に生かすことで、充実感が味わえ、また、新たな課題の解決のために更に学ぼうという、「（　Ａ　学びと活動の循環 ）」につながっていくことが期待される。
そのような観点からは、特に、幅広い地域住民等の参画により、地域と学校が共に手を携え、地域の子供たちの豊かな学びや健やかな成長と、地域活性化の双方を目指す「（　Ｂ　地域学校協働活動 ）」は、全ての地域で実施が望まれるものである。
（組み合わせ）
Ａ Ｂ
１ 学びと活動の循環 地域住民による教育指導
２ 学びと活動の循環 コミュニティスクール
３ 学びと活動の循環 地域学校協働活動　→〇
４ 正の循環 地域住民による教育指導
５ 正の循環 地域学校協働活動
正答：3

R5前期　教育原理　問 10　次の文は、「生徒指導提要」（平成 22 年　文部科学省）の一部である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
特別活動では、多様な集団活動の中で児童生徒にそれぞれに役割を受け持たせ、自己存在感を持たせ、自己の思いを実現する機会を十分に与えるとともに、集団との関係で自己の在り方を自覚させるように指導し、集団の一員としての連帯感や連帯意識、（　Ａ　責任感 ）を養うことが大切です。また、社会の一員として生活の充実と向上のために進んで貢献していこうとする社会性の基礎となる態度や行動を身に付け、様々な場面で自己の能力をより良く生かし（　Ｂ　自己実現 ）を図るようにさせることも大切です。
（組み合わせ）
Ａ Ｂ
１ 所属意識 自己実現
２ 所属意識 自己覚知
３ 責任感 自己実現　→〇
４ 責任感 自己覚知
５ 社会的技能 自己実現
正答：3