平成30年度後期試験　保育の心理学　問1
　次の文は、子ども理解や発達観に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育における子ども理解は、子どもの発達観に大きく影響されており、発達過程論から発達段階論へと転換されてきている。　→×
2. レイヴとウェンガー（Lave, J. ＆ Wenger, E.）の正統的周辺参加論（1991）に基づくと、保育者の関わりや保育者と子どもとの関係が問われている。　→〇
3. 行動主義理論においては、保育者が行動を変容させる技法を用いて、適切な行動を形成すると考えられている。　→〇
4. 成熟主義理論では、子どもの生得的能力が自然に展開するので、保育者はできる限り関わりを控えるべきであるとしている。　→×

正答：3　×　○　○　×

平成30年度後期試験　保育の心理学　問2
　次の文は、乳幼児期の言葉の発達に関する記述である。下線部分の心理学用語が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 機嫌のよいときに、喉の奥からやわらかい声を出すようになる。これを喃語という。大人に比べて喉は狭く舌を動かす範囲も狭いので、言葉を話すためには、喉や口腔機能などの発達も必要である。　→×
2. 1歳半を過ぎ、自発的に表現できる単語数が 50 語を超えた頃に、急激に語彙が増える。これを語彙般化という。　→×
3. 「ママ」は単語であるが、発話場面では状況に応じて「ママがいない」「ママのくつだ」のように、文と同じように様々な意味を相手に伝えている。これを一語文という。　→〇
4. 1歳頃、初語という意味のある言葉を話し始める。これらは「マンマ」「ブーブー」など発音しやすい言葉で、身近な人やものに関わる名詞が多い。　→〇

正答：4　× ×　○　○

平成30年度後期試験　保育の心理学　問3
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の用語を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. 保育者と新生児や乳児の間には、生まれて間もない時期から同調的な相互作用がみられる。例えば、保育者が話しかけると、新生児はその話しかけに反応するように同期して自分の身体を動かす。　→エントレインメント
2. 新生児や乳児は、生まれて間もない時期から、人の声や顔などに特に敏感に反応し、なかでも他者の感情には敏感に反応する。例えば、新生児でも、他児の泣き声を聞くとつられて泣き出すことがある。　→情動伝染
3. 新生児や乳児が大人の表情や動作と同様の反応を示す現象がある。例えば、向かい合って口を開けたり、舌を出したりする保育者の動きをじっと見ていた新生児が、しばらくすると、同じような動きをする。　→共鳴動作
4. 保育者と乳児の間では、言葉を話し始める前から、コミュニケーションが成立している。例えば、生後9か月頃になると、保育者の視線を追い、保育者が見ているものに目を向けることができるようになる。　→共同注意

【Ⅱ群】
ア　情動伝染
イ　共同注意
ウ　エントレインメント
エ　共鳴動作

正答：5　ウ　ア　エ　イ

平成30年度後期試験　保育の心理学　問4
　次の文は、乳幼児期の自己の発達に関する記述である。初期から発達の順に並べた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 大人が自分の意図したように行動しないと、かんしゃくを起こすことがみられるようになる。
2. 一人ずつ順番に名前を呼ばれる場面では、自分の名前に対してのみ応える。
3. 自分の手や足の指をしゃぶる感覚を経験することによって、身体的自己を発見する。
4. 鏡に映った自分の姿を「自分である」と理解できるようになる。

正答：4　Ｃ→Ａ→Ｂ→Ｄ

平成30年度後期試験　保育の心理学　問7
　次の文は、乳児期の微細運動の典型的な発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. ガラガラなどのおもちゃを両手に持たせると、持っていられるようになるのは3〜4か月頃、自発的におもちゃに手を伸ばすようになるのは4〜5か月頃である。　→〇
2. 6〜7か月頃には、小さな物を5本の指を全部使って引き寄せてつかもうとし、8〜9か月頃には、親指と人差し指の2本だけでつまんで持ち上げることができるようになる。　→×
3. 6か月頃には、両手に持った物を一方の手に持ち替え、また両手で持って、次にはもう一方の手へという持ち替えを盛んに行う。　→〇
4. 満1歳を過ぎると、ティッシュを繰り返し取り出したり、複数の積み木を寄せ集めたりすることがみられるようになる。　→×

正答：3　○　×　○　×

平成30年度後期試験　保育の心理学　問8
　次の文は、乳児の泣きへの対応に関する記述である。（A　）〜（D　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

乳児は泣くことで「不快」と訴えると、保育者が状況を「快」に変えるという繰り返しが（A　安心感）につながる。周囲の安全を全身で感じ保育者の温かい対応に喜び、次々と（B　サイン）を出そうとする。その（B　サイン）を確実に読み取り、適確に応えることが人と関わろうとする意欲を育むことになり、（C　基本的信頼）と呼ばれる生涯の心の在り方の基本が根づくことになる。重要なことは、乳児の（B　サイン）に応えることが保育者の喜びともなることであり、それは快感情の共有であり、（D　会話）の原型である。

【語群】
ア　安心感　　イ　充実感　　ウ　サイン　　エ　叫喚　　オ　基本的信頼
カ　自尊心　　キ　ターン・テイキング　　　ク　会話
正答：2　ア　ウ　オ　ク

平成30年度後期試験　保育の心理学　問9
　次の文は、スクリプトについての記述である。（A　）〜（D　）の語句が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

スクリプトとは、日常的なできごとに関する（Ａ　知識構造　→〇）の一種であり、特定の行動について、そこに含まれる事象や行為が（Ｂ　時間的・空間的　→〇）に表現される。例えば「レストランでの食事」という場面における行為としては、店に入る、注文する、食事をする、支払いをする、店を出るというように（Ｃ　対比的　→×）に生起する一連の典型的な場面と行為が考えられる。スクリプトでは、このような一連の行為が、登場人物や小道具類などと共に生起する順に（Ｄ　水路づけ　→×）され、スロットを埋めるような形で表象されていると仮定される。
正答：1　○　○　× ×

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 10
　次の文は、子育てへの文化の影響に関する記述である。（A　）〜（　Ｆ　）にあてはまる語句の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

日本の子育ては親子の（A　情緒的関係）を重視し、役割からなる社会の枠組を素直に受け入れることができるようになることを強調する。そして（B　社会的規範）を子どもが自然と身につけることを理想とし、子どもに（C　反省すること）を促し、それに基づいて努力することを重視する。
これに対して、例えばアメリカの中産階級の子育ては子どもの（D　独立的思考）を重視し、社会の枠組にしばられず、個人の思考に基づいて（E　選択すること）を強調する。そして、（B　社会的規範）を子どもに明確に教えることや子どもの（Ｆ　自尊心）を高めることを重視する、といった文化による違いがみられる。

（組み合わせ）
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ

1. 情緒的関係 社会的規範 選択すること 独立的思考 反省すること 自尊心
2. 独立的思考 社会的規範 情緒的関係 反省すること 選択すること 自尊心
3. 自尊心 情緒的関係 反省すること 独立的思考 選択すること 社会的規範
4. 情緒的関係 反省すること 選択すること 自尊心 独立的思考 社会的規範
5. 情緒的関係 社会的規範 反省すること 独立的思考 選択すること 自尊心

正答：5

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 11
　次の文は、ある発達理論に関する記述である。（A　）〜（E　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

教育と心的機能の発達の相互作用に関する理論の中で、（A　ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.））は、2つの発達水準を区別することができると提唱した。すなわち、問題解決の場面で子どもが自力で解決できる既に（B　完成した）水準と、大人の援助や指導によって解決が可能となる（C　成熟しつつある）水準である。この2つの発達水準の差の範囲を（D　発達の最近接領域）と呼んだ。（E　教育的働きかけ）はこの範囲に対してなされなければ子どもの発達に貢献できないし、また、教育は（D　発達の最近接領域）をつくりだすように配慮しなければならない。

【語群】
ア　キャンポス（Campos, J.J.） イ　ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.）
ウ　成熟しつつある　　　　　　　エ　完成した
オ　誘導的働きかけ　　　　　　　カ　発達の最近接領域
キ　教育的働きかけ　　　　　　　ク　固有の知識領域
正答：4　イ　エ　ウ　カ　キ

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 12
　次の文は、知能に関する理論の記述である。この理論を提唱した人物として正しいものを一つ選びなさい。

人の知能として、すべての活動に共通する知能というものは想定せず、少なくとも8つの異なる知能が存在すると考えている。これらの8つの知能は独立してはいるものの、例えば作文を書くことは言語的知能が関わる活動であると同時に、読み手や書き手により書き方を調整するといった個人間知能や、何を伝えたいかを明確にする個人内知能とも関係する。

1. バルテス（Baltes, P.B.）
2. サメロフ（Sameroff, A.J.）
3. ガードナー（Gardner, H.）　→〇
4. ロッター（Rotter, J.B.）
5. モレノ（Moreno, J.L.）

正答：3

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 13
　次の文は、中年期の特徴に関する記述である。（A　）〜（D　）の下線部分が正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
中年期は人生の最盛期と捉えられてきたが、（A　×）1980 年代以降では中年期に大きな変化が生じるという見方が受け入れられるようになっている。その変容としては、（B　○）身体的変化、心理的変化、家族における変化のほか、職業における変化がある。例えば、家族のライフサイクルという視点からは、（C　○）中年期の女性には、「空の巣症候群」という、子どもの親離れに伴う問題がみられる。こうした背景から、（D　×）厚生労働省の平成 27 年の調査によると、パートナーとして親密な関係を築いてこなかったために、同居年数 20 年以上の別居が急増していると考えられる。
正答：4　×　○　○　×

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 15
　次の文は、保育におけるグループ編成についての記述である。（A　）〜（D　）にあてはまる語句の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

• 保育士は（A　年齢・月齢）に応じて、比較的少人数から大きい規模の編成まで、様々な大きさのグループを編成する。
• 幼児の主体的な活動である遊びは、他児との関わりの中で深まり、豊かになる。そのため保育士には、（B　 一人一人）を生かしたグループを編成しながら、人と関わる力を育てていくようにすることが求められている。
• （C　カリキュラム）に応じたグループ活動のように保育士の裁量によってグループを編成することもある。例えば、劇や表現遊びのような活動では、技能や力、パーソナリティなどを考慮して編成する。
• 発達には個人差があるので、グループ内で様々な圧力や緊張が生じ、時には特定の子どもを排除しようとする動きが生ずることがある。こうした（D　グループダイナミクス）を配慮したグループの編成を、保育士は求められることもある。

（組み合わせ）
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

1. 年齢・月齢 カリキュラム グループダイナミクス 一人一人
2. グループダイナミクス 年齢・月齢 一人一人 カリキュラム
3. 年齢・月齢 一人一人 カリキュラム グループダイナミクス
4. カリキュラム 一人一人 グループダイナミクス 年齢・月齢
5. カリキュラム グループダイナミクス 一人一人 年齢・月齢

正答：3

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 17　
次の文は、ペアレントトレーニングに関する記述である。（A　）〜（C　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
ペアレントトレーニングとは、応用行動分析学や（A　行動療法）の考え方を基礎にして、養育者が（B　子育て）に関するより適切なスキルを獲得するためのプログラムである。（C　ロールプレイ）やモデリングやホームワークといった積極的なワークから構成される。

【語群】
ア　音楽療法　　イ　行動療法　　ウ　子育て　　エ　学習
オ　コミュニケーション　　　　　カ　ロールプレイ
正答：3　イ　ウ　カ

平成30年度後期試験　保育の心理学　問 20
　保育士が保育所嘱託の児童精神科医に対して、担当児についてのコンサルテーションを行う際に必要な情報として適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 年齢・性別　→〇
2. 家族構成　→〇
3. 気になる行動　→〇
4. 保育所でのアセスメント　→〇

正答：1　○　○　○　○