令和元年度　後期試験　子どもの食と栄養問19
次のうち、下痢をしている子どもへ提供する食事として最も不適切なものを一つ選びなさい。

1. かゆ
2. ごぼうの煮物　→×
3. 豆腐すり流し
4. 大根のやわらか煮
5. 卵豆腐

正答：2

令和元年度　後期試験　保育実習理論問１
次の曲の伴奏部分として、Ａ～Ｄにあてはまるものの正しい組み合わせを一つ選びなさい。
著作権の関係により公表できません。
正答：２イエイウ

令和元年度　後期試験　保育実習理論問２
次のＡ～Ｄを意味する音楽用語を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【語群】
アmfイsempreウpocoエdolceオdim.カlegatoキmpクlento
正答：２アエクイ

令和元年度　後期試験　保育実習理論問３
次のコードネームにあてはまる伴盤の位置として正しい組み合わせを一つ選びなさい。

アイウ
B：⑨⑫⑰　⑤⑨⑬　⑤⑧⑫
B♭m：⑨⑪⑯　⑧⑪⑯　④⑦⑪
F７：③⑥⑩　③⑨⑪　⑨⑬⑮
Amaj７：⑦⑫⑮　⑦⑬⑮　⑭⑮⑲

（組み合わせ）B B♭ mF７ Amaj７

1. アウアウ
2. アウイウ　→〇
3. イイアア
4. イウイイ
5. ウアウア

正答：2

令和元年度　後期試験　保育実習理論問５
次のリズムは、ある曲の歌いはじめの部分である。それは次のうちのどれか、一つ選びなさい。
著作権の関係により公表できません。

1. 犬のおまわりさん（作詞：佐藤義美作曲：大中恩）
2. さんぽ（作詞：中川李枝子作曲：久石譲）
3. 一年生になったら（作詞：まど・みちお作曲：山本直純）
4. 小鳥のうた（作詞：与田凖一作曲：芥川也寸志）　→〇
5. 雪（文部省唱歌）

正答：4

令和元年度　後期試験　保育実習理論問６
次の文のうち、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 小林宗作は、日本にリトミックを普及させた。　→〇
2. 湯山昭は、「あめふりくまのこ」を作曲した。　→〇
3. 唱歌は、かつて音楽教科名でもあった。　→〇
4. 変ロ長調の調号は、フラットが３つである。　→×

正答：１○○○×

令和元年度　後期試験　保育実習理論問８
次の【Ⅰ群】の人物名と【Ⅱ群】の用語および【Ⅲ群】の用語の解説を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
ア　ケロッグ（Kellogg,R.）
イ　リュケ（Luquet,G.H.）
ウ　ローエンフェルド（Lowenfeld,V.）

【Ⅱ群】
カ　視覚型と触覚型
キ　知的リアリズム
ク　マンダラ

【Ⅲ群】
サ　子どもは見えたものではなく、知っていることを描く。
シ　個に応じた指導の必要性を、創造活動のタイプから説いた。
ス　世界各地の子どもの絵に見られる基本形である。

正答：3イキサ

令和元年度　後期試験　保育実習理論問９
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
Ｈ保育所のＭ保育士とＪ保育士が、保育室の壁面装飾をするときの色使いについて、どんな色を選んで使うと、調和のとれた色の組み合わせで壁面が作れるかを話し合っています。Ｍ：保育室の壁面を飾るとき、好きに色を選ぶと、うるさくバラバラな感じになることがありますね。Ｊ：そうですね。色を選ぶときは、色相環で（Ａ同系色）を並べて組み合わせると、調和しやすく穏やかな印象となりますね。Ｍ：元気で楽しい印象も入れたいときは、どうしたらよいですか。Ｊ：それは、色相環で反対側の色を選んで並べると、目立った印象になります。Ｍ：色相環の反対側の色とはそれぞれ（Ｂ補色）の関係ですね。Ｊ：それぞれの色に白を混ぜたパステルカラーも、色の（Ｃ彩度）は下がりますが、優しくまとまった印象の色構成をすることができます。

【設問】
（Ａ）～（Ｃ）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
（組み合わせ）ＡＢＣ

1. 同系色　補色　明度
2. 反対色　寒色　明度
3. 同系色　暖色　明度
4. 反対色　寒色　彩度
5. 同系色　補色　彩度　→〇

正答：5

令和元年度　後期試験　保育実習理論問10
次の【Ⅰ群】の版技法の名称と、【Ⅱ群】の版技法の説明を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. スタンピング
2. ステンシル
3. マーブリング

【Ⅱ群】
ア　木の皮や葉、凸凹のある壁などにトレーシングペーパーなどの薄紙をのせ、色鉛筆やクレヨンなどで擦り出していく転写技法。
イ　ある形を紙に型抜きし、その型の中に絵の具を刷り込む内塗りと、型の周りに絵の具を刷り込む外塗りの技法がある。　→ステンシル
ウ　段ボールや野菜の断面、木片やプラスチックのフタなど身の回りにあるものに絵の具をつけて、紙などに型押しをして楽しむ技法。　→スタンピング
エ　平らな容器に水を張り、墨汁または油性絵の具を油で薄めたものや、専用の絵の具などを水の表面に浮かして、水の上にできた模様を紙に写し取る技法。　→マーブリング
オ　紙をふたつ折りにして、開いた一方の折り目の近くに色をつけ、紙を閉じて手で強くこすって再び広げてみると、左右対称に不思議な形や色の模様ができる。
正答：3ウイエ

令和元年度　後期試験　保育実習理論問11
次の文のうち、子どもが使う描画材に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. パスは、油を使わずに顔料を練り固めたもので、子どもが淡い色の表現をしたいときに使うとよい。　→×
2. コンテは、顔料と黒鉛などを練り固めたもので出来ていて、描いたところを指でこするとぼかしたような感じになる。　→〇
3. パステルは、顔料とのり状のもので練り固めてあり、網でこすって粉状にし、指につけ紙に描いたりすることができる。　→〇
4. クレヨンは、染料にロウを混ぜて固めたもので、水に溶かすと水彩絵の具のような表現になる。　→×

正答：３×○○×

令和元年度　後期試験　保育実習理論問12
タマゴの形に切った画用紙を折り曲げて「猫」の壁面装飾を作ろうとしています。次の１～５のうち、完成作品の形になるものを一つ選びなさい。

正答：4

令和元年度　後期試験　保育実習理論問13
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育所に勤務しているＲ保育士は、最近、何人かの保護者から子どものきょうだい関係についての相談を受けた。例えば、下の子どもが生まれたことで、これまで食事を自分で食べていたのに親が食べさせないと食べなくなった話や、きょうだい間に強いライバル意識が生まれていざこざが増えたという話などであった。そこで、来月の保護者会で、きょうだい関係によっておこる生活の変化や心の葛藤、またそれらを通して成長する子どもの姿を描いた絵本を保護者に紹介したいと考え、作品を集めることにした。
【設問】
次の絵本のうち、きょうだい関係を描いた作品にあてはまるものを○、あてはまらないものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 『ティッチ』パット・ハッチンス（作・画）石井桃子（訳）　→〇
2. 『ぼちぼちいこか』マイク=セイラー（作）ロバート=グロスマン（絵）今江祥智（訳）　→×
3. 『ちょっとだけ』瀧村有子（作）鈴木永子（絵）　→〇
4. 『キャベツくん』長新太（作）　→×

正答：３○×○×

令和元年度　後期試験　保育実習理論問16
次の文のうち、「保育所保育指針」の第４章「子育て支援」２「保育所を利用している保護者に対する子育て支援」の一部として、（ａ）～（ｄ）の下線部分が、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
保護者の就労と子育ての（ａ両立等　→〇）を支援するため、保護者の（ｂ多様化　→〇）した保育の需要に応じ、病児保育事業など多様な事業を実施する場合には、保護者の状況に配慮するとともに、子どもの（ｃ主体性　→×）が尊重されるよう努め、子どもの生活の（ｄ特殊性　→×）を考慮すること。
正答：３○○××

令和元年度　後期試験　保育実習理論問18
次のＡ～Ｄのうち、「保育所保育指針」に記載されている「保育士等」に含まれる保育所職員として、あてはまるものを○、あてはまらないものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 施設長　→〇
2. 看護師　→〇
3. 調理員　→〇
4. 栄養士　→〇

正答：１○○○○

令和元年度　後期試験　保育実習理論問19
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
母子生活支援施設で実習をしているＰさん（21歳、女性）は、実習指導を担当する職員からＱさん（20歳、女性）とＷちゃん（１歳６か月、男児）の母子の自立支援計画の作成をするよう指示された。Ｑさんは外国で生まれ育ち、３年前に就労目的で日本にやってきた。職場で日本人の男性と知り合い、結婚し、Ｗちゃんを出産したが、その直後から夫はＱさんに対して暴力を振るうようになった。そのため、ＱさんはＷちゃんを連れて逃げだし、ＤＶ被害者を対象としたシェルターに保護された。その後、現在の母子生活支援施設に入所して１か月が経った。Ｑさんは日本語での日常会話や簡単な読み書きしかできない。Ｗちゃんは元気に施設の近くにある保育所に通っており、新しい生活に慣れてきた。しかしＱさんは、身近に相談できる友人がいないため、将来の生活に対して漠然と不安を感じている。Ｗちゃんのためには夫のもとに戻った方がよいのではないかと考えたり、怖いので戻りたくないと考えたり、混乱している状況である。また、現在のところ、夫との離婚は考えていない。
【設問】
次のうち、Ｐさんが作成する自立支援計画の１か月以内の取り組みの内容として、最も適切な記述を一つ選びなさい。

1. 本人の意向を尊重し、夫との関係修復を目標とする。
2. 養育の負担を減らすため、Ｗちゃんを児童養護施設に措置し、Ｑさんは日本語の修得を目指す。
3. ＤＶによるＱさんの心理的被害への治療に取り組む。　→〇
4. Ｗちゃんに適切な養育環境を提供するため、里親委託を目指す。
5. 夫との関係を断ち切るために、Ｑさんと夫との離婚調停を進める。

正答：3

令和元年度　後期試験　保育実習理論問20
次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｔ保育士は、児童養護施設で勤めはじめて２か月の新任である。Ｔ保育士が担当するＭ君（９歳）は、Ｎ君（７歳）に対して怒鳴って言うことをきかせようとしたり、Ｎ君の持ち物を壊したりすることが多くある。Ｔ保育士はその都度、注意するが、Ｍ君は全く素直に応じることがなく、反発する。ある時、こうした反抗的な態度に対してＴ保育士はとても腹を立て、声を荒げた。その様子を見ていた主任保育士はＴ保育士に対するスーパービジョンの際、「専門職としてあなた自身が自らの感情を自覚し理解する必要があるのではないか」と述べた。
【設問】
次のうち、主任保育士の発言が示唆している内容を、バイスティックの７原則にあてはめた場合の最も適切なものを一つ選びなさい。

1. 個別化
2. 受容
3. 意図的な感情の表出
4. 統制された情緒的関与　→〇
5. 自己決定

正答：4