平成29年度後期試験　保育原理　問７
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の法令等を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 児童福祉施設の職員は、常に自己研鑽に励み、法に定めるそれぞれの施設の目的を達成するために必要な知識及び技能の修得、維持及び向上に努めなければならない。　→○
2. 児童は、人として尊ばれる。児童は、社会の一員として重んぜられる。児童は、よい環境のなかで育てられる。　→○
3. 保育士は、正当な理由がなく、その業務に関して知り得た人の秘密を漏らしてはならない。保育士でなくなつた後においても、同様とする。　→○

【Ⅱ群】
ア　児童福祉法
イ　児童憲章
ウ　児童の権利に関する条約
エ　児童福祉施設の設備及び運営に関する基準（昭和 23 年厚生省令第 63 号）
正答：５　エ　イ　ア

平成29年度後期試験　保育原理　問８
　次の文のうち、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の（４）「３歳以上児の保育に関わる配慮事項」の一部である。（A）～（E）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 自然との触れ合いにより、子どもの豊かな（A　感性や認識力）、思考力及び（B　表現力）が培われることを踏まえ、自然との関わりを深めることができるよう工夫すること。
• 自分の気持ちや経験を自分なりの言葉で表現することの大切さに留意し、子どもの話しかけに応じるよう心がけること。また、子どもが仲間と（C　伝え合ったり、話し合う）ことの楽しさが味わえるようにすること。
• 保育所の保育が、小学校以降の（D　生活や学習）の基盤の育成につながることに留意し、幼児期にふさわしい生活を通して、（E　創造的）な思考や主体的な生活態度などの基礎を培うようにすること。

（組み合わせ）
　　　　 Ａ　　　　　 Ｂ　　　　　　　　Ｃ　　　　　　　　　　Ｄ　　　　　　Ｅ
１　感性や認識力　表現力　伝え合ったり、話し合う　集団生活や人格　独創的
２　感性や認識力　探究心　遊んだり、共に生活する　　生活や学習　　創造的
３　感性や認識力　表現力　伝え合ったり、話し合う　　生活や学習　　創造的
４　言葉や想像力　探究心　遊んだり、共に生活する　　生活や学習　　独創的
５　言葉や想像力　表現力　遊んだり、共に生活する　集団生活や人格　独創的
正答：3

平成29年度後期試験　保育原理　問９
　次の文は、保育士を目指して学んでいる５人が、保育の「ねらい」及び「内容」について述べた意見である。Ａ～Ｅを「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の記述に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「ねらい」は、保育の目標（第１章「総則」）に示された保育の目標をより具体化したものであり、子どもが保育所において、安定した生活を送り、充実した活動ができるように、保育士等が行わなければならない事項及び保護者に指導する事項がまとめられている。　→×
2. 「内容」は、「ねらい」を達成するために、子どもの生活やその状況に応じて保育士等が適切に行う事項と、保育士等が援助して子どもが環境に関わって経験する事項を示している。　→○
3. 「ねらい」及び「内容」は、「養護に関わるねらい及び内容」と「教育に関わるねらい及び内容」との両面から示されており、実際の保育においては、養護と教育がそれぞれに展開される。　→×
4. 「養護」とは、子どもの生命の保持や情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりである。　→○
5. 「健康」、「人間関係」、「環境」、「言葉」、「表現」の５領域と「生命の保持」及び「情緒の安定」に関わる保育の内容は、子どもの生活や遊びを通して相互に関連を持ちながら、総合的に展開される。　→○

正答：３　×　○　×　○　○

平成29年度後期試験　保育原理　問 10
　次の保育所での【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
　園庭で３歳児クラスの子ども達がかけっこを行った。かけっこを終えた子ども達は、園庭の隅にまとまって座っている。その子ども達の輪の中で、このときはめずらしくＮちゃんが泣いていて、周りの子ども達はＮちゃんの顔をのぞきこんでいる。担当保育士がＮちゃんに近づいて声をかけると、「２番じゃやだー、１番がいい」と泣いて訴える。
【設問】
　「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章の２「保育の実施上の配慮事項」に照らし、Ｎちゃんへの担当保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子ども達を集め、Ｎちゃんの気がすむようにもう一度かけっこを行う。　→×
2. いつまでも泣いているのはよくないと注意し、その場を離れる。　→×
3. １番になりたかったというＮちゃんの気持ちを受け止める言葉をかける。　→○
4. １番ではなかったけれど、Ｎちゃんが一生懸命に走る姿は素敵だったよと伝える。　→○
5. Ｎちゃんが速く走れるように、その場で個別に指導する。　→×

正答：５　× ×　○　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 11
　次の文は、５歳児を担当する保育士のＹさんの指導計画の作成に関する記述である。「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」に照らし、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｙさんは、自分の保育所の保育課程に基づいて担当クラスの指導計画を作成している。　→○
2. Ｙさんは、指導計画を立てる際には子どもの実態に即した具体的なねらい及び内容を設定している。　→○
3. Ｙさんは、１年間の見通しをもって保育するため長期的な指導計画だけを作成し、日常は子どもの状況に応じて日々の保育を行っている。　→×
4. Ｙさんは、クラスにいる障害のある子どもの保育について、保護者や専門機関と連携して、支援のための個別の計画を作成している。　→○
5. Ｙさんは、保育の内容や保育の記録を見直すことなく、指導計画を作成している。　→×

正答：２　○　○　×　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 12
　次の文は、「児童福祉法」に関する記述である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
・　「児童福祉法」第４条では、児童とは満（A　18 歳）に満たない者をいい、そのうち、乳児は満（B　１歳）に満たない者として分けられている。
・　平成 27 年に制度化された「子ども・子育て支援新制度」の実施に伴い、「児童福祉法」第７条において、（C　幼保連携型認定こども園）が児童福祉施設の一つに加えられた。
（組み合わせ）
Ａ　　　Ｂ　　　　　　 Ｃ
１　18 歳　　１歳　　幼保連携型認定こども園
２　 18 歳　　２歳　　幼保連携型認定こども園
３　 20 歳　　１歳　　 児童発達支援センター
４　 20 歳　　２歳　　 児童発達支援センター
５　 20 歳　　１歳　　幼保連携型認定こども園
正答：1

平成29年度後期試験　保育原理　問 13
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育士として勤務し始めたＦさんは、研修で「保育の内容等の自己評価」についてグループで話し合った。
【設問】
ＦさんのＡ～Ｄの発言のうち、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」に照らして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育士等の自己評価に当たっては、子どもの心の育ちや意欲、取り組む過程が重要なので、活動内容やその結果については評価してはならない。　→×
2. 自らの保育実践を振り返り、自己評価することを通して、自らの専門性の向上や保育実践の改善に努めなければならない。　→○
3. 保育所の自己評価においては、保育の内容等の評価に関し、保護者及び地域住民等の意見を聴く必要はない。　→×　
4. 保育の内容等についての保育所の自己評価の結果は、必ず公表しなければならない。　→×

正答：４　×　○　× ×

平成29年度後期試験　保育原理　問 14
　次の文は、わが国の保育の歴史についての記述である。（A）～（D）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
わが国の保育の歴史において、大正時代は海外の思想も含めて様々な保育が紹介され、実践された時代であった。たとえば、河野清丸らによって（A　モンテッソーリ）の教育法や教具が紹介された。大阪では、（B　橋詰良一）が「家なき幼稚園」と称する園舎を持たない形態で野外保育を始めたり、（C　小林宗作）がリトミック運動を始めたりしたのもこの頃である。このような新しい時代の自由主義的な機運の中で、大正 15 年には（D　幼稚園令）が公布された。
（組み合わせ）
Ａ　　　　　　 Ｂ　　　　　 Ｃ　　　 　　　Ｄ　
１　 シュタイナー（Steiner, R.）　　 東基吉　土川五郎　 保育要領
２　モンテッソーリ（Montessori, M.）　橋詰良一　小林宗作　　 　幼稚園令
３　 シュタイナー（Steiner, R.）　 　 橋詰良一　西條八十　幼稚園設置基準
４　モンテッソーリ（Montessori, M.）　 東基吉　 土川五郎　幼稚園設置基準
５　 フレーベル（Fröbel, F.W.）　 　赤沢鍾美　小林宗作　　 幼稚園令
正答：2

平成29年度後期試験　保育原理　問 15
　次の保育所での３歳児クラスの【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
４月に入所してきたＭちゃんの保護者から、担当保育士に次のような要望が示された。
「Ｍは初めての集団生活で、保育所の生活に慣れていない。また、今までは日常の身の回りのほとんどのことは親がやっていた。Ｍが保育所生活に慣れるまでは、できるだけ手をかけてやってほしい」とのことであった。
【設問】
「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」に基づいた保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. ３歳児の発達過程を保護者に説明し、Ｍちゃんへの援助は最小限にしたいと伝える。　→×
2. 保育所での援助の方法を保護者に伝え、家庭でも必ずやってくださいと言う。　→×
3. Ｍちゃんの身の回りのことを援助しながら、Ｍちゃんのやりたい気持ちの表れを見つけ、そのことを保護者とともに喜ぶようにする。　→○
4. 初めて集団生活に入るＭちゃんを心配する保護者の　→○気持ちを受け止め、保護者との信頼関係を築いていく。
5. クラスの子どもには公平に援助することを心がけていることを伝え、Ｍちゃんだけ特別な援助はできないと言う。　→×

正答：４　× ×　○　○　×

平成29年度後期試験　保育原理　問 16
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. 1936（昭和 11）年に「保育問題研究会」を設立し、著書『幼児教育論』において、幼稚園や託児所は「何よりも先ず子供の自然である利己的生活を共同的生活へ指導して行く任務を負わねばならぬ」と述べて、保育案は「社会協力」を指導原理として作成されるべきものであると主張した。　→城戸幡太郎
2. 1947（昭和 22）年の「学校教育法」の草案作成に携わった人物で、著書『幼児教育の構造』では、当時の「学校教育法」第 77 条の「保育」の語句について、「保育を “保護育成” もしくは “保護教育” の省略と解することにして、条文の中に用いることにした」と説明している。　→坂元彦太郎
3. 1934（昭和９）年に出された『幼稚園保育法真諦』において「フレーベルの精神を忘れて、その方法の末のみを伝統化した幼稚園を疑う」と述べて、当時普及していた恩物中心の保育を批判し、子どもの生き生きしさや心もちを大切にする保育を提唱した。　→倉橋惣三

【Ⅱ群】
ア　倉橋惣三
イ　坂元彦太郎
ウ　城戸幡太郎
エ　和田実
オ　徳永恕
正答：４　ウ　イ　ア

平成29年度後期試験　保育原理　問 17
　次の事業のうち、「子ども・子育て支援新制度」による地域型保育事業に含まれる事業として正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 小規模保育事業　→○
2. 放課後児童健全育成事業　→×
3. 家庭的保育事業　→○
4. 事業所内保育事業　→○
5. 一時預かり事業　→×
6. 病児保育事業　→×

正答：３　○　×　○　○　× ×

平成29年度後期試験　保育原理　問 18
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. スウェーデン生まれの思想家で、自らの女性観と関連づけて新しい児童教育を提案し、代表作である『児童の世紀』（1900 年）においては、女性（母性）と児童を保護するための立法を要求した。　→エレン・ケイ
2. イギリスの産業革命期に、自ら経営する紡績工場の敷地内に「性格形成学院」を創設し、代表作である『新社会観』（1813 年）においては、幼児期における環境の影響の大切さを主張した。　→オーエン

【Ⅱ群】
ア　エレン・ケイ（Key, E.）
イ　オーエン（Owen, R.）
ウ　シュタイナー（Steiner, R.）
エ　ヘファナン（Heffernan, H.）
正答：１　ア　イ

平成29年度後期試験　保育原理　問 19
　次の保育所での【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
　１歳児クラスの５月のことである。給食が始まる直前の時間に、担当保育士が「今日のごはんはなにかな？おいしそうね」などと声をかけながら配膳している。子ども達は食べ物を見つめたり、指差ししたりするなど、食事に関心を向けている様子である。そのよう
ななか、Ｓちゃんは、午前中の遊びで疲れが出たのか、椅子に座ったまま指しゃぶりをしながらうとうとし始めた。
【設問】
　「保育所保育指針」第１章「総則」の３「保育の原理」、第３章「保育の内容」の１「保
育のねらい及び内容」及び２「保育の実施上の配慮事項」、第６章「保護者に対する支援」に照らして、Ｓちゃんへの担当保育士の対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. すぐに布団を敷いて食事をさせずに寝かせ、起床後のおやつの量を増やして必ず完食させる。　→×
2. 同じテーブルの席についた子ども達が「ごちそうさま」の挨拶をするまで、Ｓちゃんをそのまま椅子に座らせておく。　→×
3. 「Ｓちゃん」と名前を呼びながら食事をするよう促すが、様子をみて起きていることがむずかしそうなら先に寝かせる。その際に、口腔内に食べ物が残っていないかを確認する。　→○
4. 降園時に、保護者にＳちゃんが食事中に眠り始めた状況や今日の食事の量について報告する。　→○

正答：４　× ×　○　○

平成29年度後期試験　保育原理　問 20
　次の文は、諸外国の幼児教育・保育に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. イギリスでは、1989 年に「児童法」を制定し、保育改革の基礎を築くとともに、早期基礎段階とよばれる、０歳から就学に至るまでのナショナル・カリキュラムの確立に向けて幼児教育改革を進めた。　→○
2. フィンランドでは、1996 年に乳幼児統一カリキュラム「テ・ファリキ」を制定し、０歳から就学までのすべての乳幼児教育施設の保育・幼児教育実践の共通となるカリキュラムを策定した。　→×
3. 第２次世界大戦後、イタリアのレッジョ・エミリア市で始められた幼児教育は、レッジョ・エミリア・アプローチとよばれる。その実践の振り返りには、子どもの行動や言葉をメモや写真などの様々な手段を用いて記録しながら作成するドキュメンテーションを活用することを特徴の一つとしている。　→○

正答：２　○　×　○

平成29年度後期試験　教育原理　問１
　次の文は、「日本国憲法」第 26 条の一部である。（A　）・（B　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
　すべて国民は、法律の定めるところにより、その保護する子女に普通教育を受けさせる（A　義務）を負ふ。義務教育は、これを（B　無償）とする。
（組み合わせ）
Ａ　　　　 Ｂ
１　責任　　保護者負担
２　責任　　　 無償
３　義務　　　 有償
４　義務　　　 無償
５　義務　　保護者負担
正答：4

平成29年度後期試験　教育原理　問２
　次の文のうち、「就学前の子どもに関する教育、保育等の総合的な提供の推進に関する法律」の一部として正しいものを○、誤ったものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 幼保連携型認定こども園に入園することのできる者は、満３歳以上の子どものみとする。　→×
2. 幼保連携型認定こども園には、養護教諭を置かなければならない。　→×
3. 幼保連携型認定こども園は、国、地方公共団体、学校法人及び社会福祉法人のみが設置することができる。　→○

４　× ×　○

平成29年度後期試験　教育原理　問３
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. イタリア初の女性医学博士。子どもは自ら発達する力を持っている、という考えに基づき、幼児期には精神的発達の基礎として「感覚の訓練」が特に重要である、との観点から教具を開発した。　→モンテッソーリ
2. ドイツの教育者。神と自然と人間を貫く神的統一の理念に基づき、「自己活動」と「労作」の原理を中心とした教育の理論を展開した。生まれたばかりの子どもでもあらゆる能力を本来自分の内にもっている、という思想のもとに恩物を開発した。　→フレーベル

【Ⅱ群】
ア　フレーベル（Frӧbel, F.W.）
イ　モンテッソーリ（Montessori, M.）
ウ　ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）
正答：３　イ　ア

平成29年度後期試験　教育原理　問４
　次の文の著者として、正しいものを一つ選びなさい。

自分の生活に或系統をつけた時に、生活興味が起つて来ると云ふ大きな問題であります。
其の意味からしまして、幼児をして断片の生活を或中心へ結び付けさせて行く事が出来るならば、幼児の興味を深からしめ、又幼児の生活を、一層生活として発展させて行く事が出来ます。すなはち此所に誘導の問題が起つて来るのであります。指導だけならば「ああそれかい。それを斯うしようとするのかい。ブランコを漕ぎ度いのかい。絵が書き度いのかい。」と言つてその時その子を指導して居ればいゝのですが、誘導はそれ以上のことです。

1. 鈴木三重吉
2. 城戸幡太郎
3. 橋詰良一
4. 倉橋惣三
5. 福沢諭吉

正答：4

平成29年度後期試験　教育原理　問５
　次の文のうち、正しいものを○、誤ったものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. ソクラテス（Sōkratēs）は、古代ギリシャのアテナイにアカデメイヤをつくった。　→×
2. ルソー（Rousseau, J.-J.）は、ノイホーフに貧民のための学校をつくった。　→×
3. デューイ（Dewey, J.）は、シカゴ大学に実験学校をつくった。　→○

正答：４　× ×　○

平成29年度後期試験　教育原理　問６
　次の文は、教育職員免許状に関する記述である。（A）～（C）にあては
まる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

教育職員の免許状には、大学や短期大学等で教職課程の単位を満たしたのちに都道府県教育委員会に申請して得ることができる（A　普通）免許状、社会的経験を有する者に教育職員検定を経て授与される（B　特別）免許状、そして（A　普通）免許状を有する者を採用することができない場合に限り、教育職員検定を経て授与される（C　臨時）免許状がある。

【語群】
ア　代用　　イ　特任　　ウ　臨時　　エ　特別　　オ　一般　　カ　普通
（組み合わせ）
正答：５　カ　エ　ウ

平成29年度後期試験　教育原理　問７
　平成 25 年６月に閣議決定された「第２期　教育振興基本計画」では、学校におけるＩＣＴ（Information and Communication Technology）の活用を取り上げている。次の文のうち、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 多様で大量の情報を収集、整理・分析することは容易だが、結果をまとめ、表現するには適さない。　→×
2. 時間や空間を問わずに、音声・画像・データ等を蓄積・送受信でき、時間的・空間的制約を超える。　→○
3. 距離に関わりなく相互に情報の発信・受信のやりとりができるという、双方向性を有する。　→○
4. 情報管理が容易なためセキュリティ上の不安はなく、トラブルが発生しにくい。　→×

正答：３　×　○　○　×

平成29年度後期試験　教育原理　問８
　次の文は、文部科学省による「教育指標の国際比較」（平成 25（2013）年版）に示されたある国の学校制度についての記述である。どの国の記述か、正しいものを一つ選びなさい。

就学前教育について、幼稚園は満３歳からの子どもを受け入れる機関であり、保育所は２歳以下の子どもを受け入れている。
初等教育は、基礎学校において４年間（一部の州は６年間）行われる。
中等教育は、生徒の能力・適性に応じて、ハウプトシューレ（卒業後に就職して職業訓練を受ける者が主として進む。５年制）、実科学校（卒業後に職業教育学校に進む者や中級の職につく者が主として進む。６年制）、ギムナジウム（大学進学希望者が主として進む。８年制又は９年制）が設けられている。

1. イタリア
2. ドイツ
3. スウェーデン
4. デンマーク
5. オランダ

正答：2

平成29年度後期試験　教育原理　問９
　次の文のうち、「経験カリキュラム」の説明として適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 学ぶ内容をそれぞれの分野に分けて系統的に教えるように編成している。　→×
2. 教科ごとに時間割が決められ、学年ごとに習得すべき内容を編成している。　→×
3. 学習者の活動や体験を中心としながら学びを進めていくように編成している。　→○
4. 子どもの興味関心とのずれが生じやすく、学習意欲を持続しづらい。　→×

正答：５　× ×　○　×

平成29年度後期試験　教育原理　問 10
　次の文は、中央教育審議会答申「新しい時代における教養教育の在り方について」（平成 14 年２月）の一部である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

核家族化、少子化、都市化などが進行し、家族の在り方が大きく変わり、また、地域における地縁的なつながりが希薄化する中で、家庭の教育力や地域社会が従来持っていた教育力が低下してきている。従来は家族や他人との日常のかかわりの中で自然にはぐくまれてきた子どもたちの（A　社会性）や規範意識が不足がちになっており、このことが学級崩壊、弱いものに対するいじめや暴力行為などの問題行動の一因とも言われている。
これらの状況に対し、（B　家庭教育）の支援や地域における青少年教育の充実を図る観点から様々な施策が講じられてきたが、現時点では十分な成果があがっているとは言い難い。
（中略）
児童生徒の現状を見ると、数学や理科が好きであるとか、将来これらに関する職業に就きたいと思う者の割合が国際的に低い水準になっているなど、自ら進んで学ぶ意欲や、学ぶことと将来の生き方とを結び付けて考えようとする姿勢に欠ける面が見られるようになった。
このことの背景には、我が国の教育が、形式的な平等を重視する余り、（C　画一的なもの）になりがちで、一人一人の多様な個性や能力の伸長という点に必ずしも十分に意を用いてこなかったこと、自ら学び、自ら考える力や、豊かな人間性をはぐくむ教育がおろそかになってきたことなどがある。

（組み合わせ）
　　　Ａ　　　　 Ｂ　　　　　　　　　Ｃ
１　積極性　　家庭教育　　　　集団主義的なもの
２　社会性　　学校教育　　到達水準を厳密化するもの
３　社会性　　家庭教育　　到達水準を厳密化するもの
４　積極性　　学校教育　　　　　画一的なもの
５　社会性　　家庭教育　　　　　画一的なもの
正答：5

平成29年度後期試験　社会的養護　問１
　次の文は、ある児童福祉施設の設立に携わった人物の著書である。この人物として正しいものを一つ選びなさい。

　私たちのねがいは、重症な障害をもったこの子たちも、立派な生産者であるということを、認めあえる社会をつくろうということである。「この子らに世の光を」あててやろうというあわれみの政策を求めているのではなく、この子らが自ら輝く素材そのものであるから、いよいよみがきをかけて輝かそうというのである。「この子らを世の光に」である。この子らが、うまれながらにしてもっている人格発達の権利を徹底的に保障せねばならぬということなのである。

1. 高木憲次
2. 野口幽香
3. 留岡幸助
4. 堀文次
5. 糸賀一雄

正答：5

平成29年度後期試験　社会的養護　問２
　次の文は、「児童福祉法」の社会的養護に関する条文の一部である。（A）～（C）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

　児童及びその保護者の（A　心身の）状況、これらの者の置かれている環境その他の状況を勘案し、児童を家庭において養育することが困難であり又は適当でない場合にあつては児童が家庭における養育環境と同様の養育環境において（B　継続的）に養育されるよう、児童を家庭及び当該養育環境において養育することが適当でない場合にあつては児童ができる限り良好な（C　家庭的）環境において養育されるよう、必要な措置を講じなければならない。

（組み合わせ）
Ａ 　 Ｂ 　 　 Ｃ
１　心身の　　 継続的　　家庭的
２　経済的な　　継続的　　家庭的
３　　心身の　　 継続的　　 施設
４　経済的な　　一時的　　 施設
５　　心身の　　 一時的　　 施設
正答：1

平成29年度後期試験　社会的養護　問３
　次の文は、「児童の権利に関する条約」第 20 条の一部である。（A）～（D）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

一時的若しくは恒久的にその（A　家庭）環境を奪われた児童又は児童自身の（B　最善の利益）にかんがみその（A　家庭）環境にとどまることが認められない児童は、（C　国）が与える（D　特別）の保護及び援助を受ける権利を有する。

（組み合わせ）
　　 Ａ　　　 　Ｂ　　　　 Ｃ　　　　Ｄ
１　養育　　社会的養護　　社会　　最低限度
２　家庭　　最善の利益　　 国　　 特別
３　家庭　　社会的養護　　社会　 特別
４　家庭　　最善の利益　　社会　　最低限度
５　養育　　最善の利益　　 国 　　最低限度
正答：2

平成29年度後期試験　社会的養護　問４
　 次の文は、社会的養護における子どもの権利擁護の取り組みに関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 児童養護施設等の入所児童に対し、権利について正しく理解できるよう、「子どもの権利ノート」等を用い、わかりやすく説明することが求められている。　→○
2. 利用者からの苦情を適切に解決するため、社会福祉事業経営者は施設内に苦情の相談窓口を設け、第三者の協力を得るなどして解決に努めることとされている。　→○
3. 施設職員による被措置児童等虐待については、市町村において、子ども本人からの届出や周囲の者からの通告を受け付け、調査等の対応をすることが「児童虐待の防止等に関する法律」で法定化されている。　→×

正答：２　○　○　×

平成29年度後期試験　社会的養護　問５
　次の文は、社会的養護の施設等における第三者評価に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 第三者評価を受審するに当たっては、あらかじめ、第三者評価の評価基準に基づく自己評価を行うことが求められている。　→○
2. 第三者評価を受審する義務がある施設においては、第三者評価を３か年度に１回以上受審しなければならない。　→○
3. 児童自立生活援助事業（自立援助ホーム）における第三者評価の受審は、努力義務である。　→○

正答：１　○　○　○

平成29年度後期試験　社会的養護　問６
　次の文は、「里親及びファミリーホーム養育指針」（平成 24 年３月　厚生労働省）に示された家庭養護のあり方の基本に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 一定一律の役割、当番、日課、規則を養育者が作り、それらを子ども達に厳守させることは、子どもたちに安心・安定した家庭生活を提供できることになる。　→×
2. 地域の普通の家庭で暮らすことで、子どもたちは養育者自身の地域との関係や社会生活に触れ、生活のあり方を地域との関係の中で学ぶことができる。　→○
3. 養育者はこれまで築き上げてきた独自の子育て観を優先することが大切であるため、他者からの助言に耳を傾けることは、これまでの養育に対して自信を失うことになるため避けた方がよい。　→×
4. 里親とファミリーホームが社会的養護としての責任を果たすためには、外からの支援を受けることが大前提である。　→○

正答：４　×　○　×　○