平成28年度後期試験　保育実習理論　問 18　
　次の文は、「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」の１「保育所における保護者に対する支援の基本」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 子どもの（Ａ　最善の利益）を考慮し、子どもの福祉を重視すること。
• 一人一人の保護者の状況を踏まえ、子どもと保護者の安定した関係に配慮して、保護者の（Ｂ　養育力）の向上に資するよう、適切に支援すること。
• 子育て等に関する相談や助言に当たっては、保護者の気持ちを受け止め、相互の信頼関係を基本に、保護者一人一人の（Ｃ　自己決定）を尊重すること。

（組み合わせ）
　　　　Ａ　　　　　Ｂ　　　　 Ｃ
１　最善の利益　　保育力　　自己決定
２　　 権利　　　 保育力　　自己理解
３　最善の利益　　保育力　　自己理解
４　　 権利　　　 養育力　　自己理解
５　最善の利益　　養育力　　自己決定
5

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 19　
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
保育士を目指している大学生Ｐさんは、児童養護施設への実習を控えています。実習にあたり、「児童養護施設運営指針」を読んで、事前学習を行いました。

【設問】
施設実習を行うにあたっては、事前に施設について知っておくことが必要である。
　次の文は、「児童養護施設運営指針」の一部である。
　次の（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
社会的養護を必要とする子どもたちに「あたりまえの生活」を保障していくことが重要であり、社会的養護を（Ａ　地域）から切り離して行ったり、子どもの生活の場を大規模な（Ｂ　施設養護）としてしまうのではなく、できるだけ家庭あるいは家庭的な環境で養育する「（Ｃ　家庭的養護）」と、個々の子どもの育みを丁寧にきめ細かく進めていく「（Ｄ　個別化）」が必要である。
【語群】
ア　集団指導　　イ　家庭的養護　　ウ　療育　　エ　地域　　オ　施設養護　
カ　教育　　　　キ　個別化　　　　ク　連携
３　エ　オ　イ　キ

平成28年度後期試験　保育実習理論　問 20　
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
保育士を目指している大学生Ｙさんは、医療型障害児入所施設への実習を控えています。実習にあたり、実習施設の概要や役割・機能、利用者などについて調べることにしました。
【設問】
次の実習準備に関する記述のうち、最も適切なものを一つ選びなさい。

1. 入所している児童のほとんどは、身体障害のない軽度の知的障害の児童であることから、ゴム風船でバレーボールをするレクリエーションの準備をした。→×
2. 入所している児童のほとんどは、虐待を受けて心身にダメージを受けていることから、被虐待児の心理・行動面の特徴について調べた。→×
3. 入所している児童のほとんどは、非行による補導歴等があるため、非行の背景と、そうした児童への対応方法について調べた。→×
4. 日常的な医療的ケアが必要な児童でも可能な、音楽に合わせて体を動かすレクリエーションの準備をした。→○
5. 入所期間が３年間と定められていることから、退所に向けた自立支援の取り組みとその後に利用できる施設について調べた。→×

4

平成28年度前期試験　保育原理　問１
　次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｇ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 　一人一人の子どもの状況や家庭及び地域社会での生活の（Ａ　実態）を把握するとともに、子どもが（Ｂ　安心感）と信頼感を持って活動できるよう、子どもの（Ｃ　主体）としての思いや願いを（Ｄ　受け止める）こと。
• 子どもが自発的、（Ｅ　意欲的）に関われるような環境を構成し、子どもの（Ｃ　主体）的な活動や子ども相互の関わりを大切にすること。特に、乳幼児期にふさわしい（Ｆ　体験）が得られるように、生活や遊びを通して（Ｇ　総合的）に保育すること。

（組み合わせ）
　　 Ａ 　　　 Ｂ 　　　Ｃ　　 　　Ｄ　　　　　Ｅ 　　　 Ｆ 　　　Ｇ
１　課題　　安心感　　主体　　　 促す　　 　 積極的　　援助　　計画的
２　実態　　満足感　　個人　　　 促す　　　 意欲的　　援助　　総合的
３　実態　　安心感　　主体　　受け止める　　意欲的　　体験　　総合的
４　実態　　満足感　　個人　　受け止める　　積極的　　体験　　計画的
５　課題　　安心感　　主体　　受け止める　　意欲的　　援助　　総合的
正答：3

平成28年度前期試験　保育原理　問２
　次の文は、「保育所保育指針」第１章「総則」の（３）「保育の環境」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

保育の環境には、保育士等や子どもなどの人的環境、（Ａ　施設）や遊具などの物的環境、更には自然や社会の（Ｂ　事象）などがある。保育所は、こうした人、物、場などの環境が（Ｃ　相互）に関連し合い、子どもの生活が豊かなものとなるよう、次の事項に留意しつつ、（Ｄ　計画的）に環境を構成し、工夫して保育しなければならない。
（組み合わせ）
　　　Ａ　　　　 Ｂ　　　 Ｃ　　　 Ｄ
１　保育室　　　事象　　 適切　　 快適
２　施設　　　出来事　　相互　　家庭的
３　園舎　　　 現象　　 適切　　系統的
４　施設　　　 事象　　 相互　　計画的
５　保育室　　　現象　　 相互　　教育的
正答：4

平成28年度前期試験　保育原理　問３
　次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
「保育原理」の授業で、幼保連携型認定こども園と保育所について学びました。その後、グループで学んだことについて話し合い、グループの意見として発表することになりました。

【設問】
次の文は、各グループの発表の内容である。適切な内容を○、不適切な内容を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 幼保連携型認定こども園では、養護の視点を配慮する必要がない。→×
2. 保育所は、３歳未満児には養護のみを行い、３歳以上児には養護と教育を一体的に行う施設である。→×
3. 幼保連携型認定こども園は、義務教育及びその後の教育の基礎を培うものとしての満３歳以上の子どもに対する教育並びに保育を必要とする子どもに対する保育を一体的に行う施設である。→○
4. 保育所の保育は、０歳から就学前までの子どもを対象として養護と教育を一体的に行う。→○

正答：５　× ×　○　○

平成28年度前期試験　保育原理　問４
　次の文は、新潟静修学校託児所についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 大正時代に設置された日本で最初の公立保育施設である。→×
2. 明治時代に開設された私塾に付設された施設で、専従の大人が子どもを預かり世話をした。→○
3. 後に「守孤扶独幼稚児保護会」と名付けられた。→○
4. 筧雄平の指導の下に開設された農繁期託児所の一つである。→×

正答：２　×　○　○　×

平成28年度前期試験　保育原理　問５
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

1. 彼の著作である『エミール』において、子ども固有の時期があることを主張し、子どもは未成熟な大人であるとする当時の子ども観に一石を投じた。
   →ルソー
2. 最も恵まれない子どもを豊かに育む方法こそ、すべての子どもにとって最良の方法であるとする信条のもと、保育学校を創設し医療機関とも連携を図って保育を進めた。
   →マクミラン

【Ⅱ群】
ア　マクミラン（McMillan, M.）
イ　デューイ（Dewey, J.）
ウ　エレン・ケイ（Key, E.）
エ　ルソー（Rousseau, J.-J.）
正答：４　エ　ア

平成28年度前期試験　保育原理　問６
　次の【Ⅰ群】の事項と【Ⅱ群】の記述を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】

1. ヘッドスタート計画
2. レッジョ・エミリア・アプローチ
3. モンテッソーリ・メソッド

Ａ　
【Ⅱ群】
ア　保育方法の特徴は、プロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育であり、教師、親、行政関係者、教育学の専門家等が支え合って子どもの活動を援助するイタリア北部の保育施設での実践
→レッジョ・エミリア・アプローチ
イ　1998 年、イギリスにおいて発足した経済的・社会的支援を必要とする地域への早期介入の補償保育・教育プログラム
ウ　1965 年にアメリカで開始された、教育機会に恵まれない子どもを対象とした大がかりな就学準備教育
→ヘッドスタート計画
エ　子ども自身が、深く集中し継続するように考案された「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」等の教具を選択して活動し、教師は仲介者に徹する教育法
→モンテッソーリ・メソッド
オ　1996 年にニュージーランドで作成された、保育の原理と目標の方向性を定めた共通の保育プログラム
正答：２　ウ　ア　エ

平成28年度前期試験　保育原理　問７
　次の文は、保育所職員の資質向上についての記述である。「保育所保育指針」第７章「職員の資質向上」に照らして正しいものを○、誤ったものを × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 子どもの最善の利益を考慮し、人権に配慮した保育を行うためには、職員一人一人の倫理観、人間性並びに保育所職員としての職務及び責任の理解と自覚が基盤となること。→○
2. 保育所全体の保育の質の向上を図るため、職員一人一人が、保育実践や研修などを通じて保育の専門性などを高めること。→○
3. 保育所全体の保育の質の向上を図るため、保育の内容や方法に関して職員の意思を統一すること。→×
4. 職員同士の信頼関係とともに、職員と子ども及び職員と保護者との信頼関係を形成していく中で、常に自己研鑽に努め、喜びや意欲を持って保育に当たること。→○

正答：２　○　○　×　○

平成28年度前期試験　保育原理　問８
　次の文は、「児童の権利に関する条約」第 12 条の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
締約国は、自己の意見を形成する能力のある児童がその児童に影響を及ぼすすべての事項について（Ａ　自由 ）に自己の意見を表明する権利を確保する。この場合において、児童の意見は、その児童の（Ｂ　年齢 ）及び（Ｃ　成熟度 ）に従って相応に考慮されるものとする。
（組み合わせ）
　　 Ａ　　　Ｂ　　　 Ｃ
１　周囲　　年齢　　 環境
２　自由　　年齢　　成熟度
３　周囲　　能力　　成熟度
４　自由　　能力　　 発達
５　周囲　　年齢　　 発達
正答：2

平成28年度前期試験　保育原理　問９
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

保育士等が、「（Ａ　ねらい）」及び「内容」を具体的に把握するための（Ｂ　視点）として、「（Ｃ　養護）に関わる（Ａ　ねらい）及び内容」と「（Ｄ　教育）に関わる（Ａ　ねらい）及び内容」との両面から示しているが、実際の保育においては、（Ｅ　養護と教育）が一体となって展開されることに留意することが必要である。

（組み合わせ）
　　　Ａ　　　 Ｂ　　　Ｃ　　　Ｄ　　　　 Ｅ
１　ねらい　　視点　　養護　　教育　　養護と教育
２　 目標　　 活動　　保育　　福祉　　保育と福祉
３　ねらい　　活動　　福祉　　健康　　福祉と健康
４　 目標　　 視点　　養護　　教育　　養護と教育
５　ねらい　　視点　　福祉　　教育　　福祉と教育
正答：1

平成28年度前期試験　保育原理　問 10
　次の保育所での３歳児クラスの【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
昼食後、思い思いに遊んでいるときに、Ｓ君は一人で図鑑を見ている。Ｔ君とＵ君は段ボールや椅子を使い、いつも遊んでいる家を作り始める。つぶれた段ボールを見つけた二人が「これ屋根にするか！」と言いながら、その段ボールを持って家に戻ると、いつの間にか家の中にいたＳ君が「それはそこじゃない！」と強い口調で言う。Ｔ君とＵ君は少し不満そうであったが何も言わずにいる。
Ｓ君が「そうだ！これを屋根にすればいい」と床に敷いていたマットを持ち上げる。Ｔ君は「そうだ。それを屋根にするか」と一緒に作り始める。そのそばで、ままごと遊びを始めたＵ君がままごとの机を動かしていると、Ｓ君が「机を動かさないで！」と言う。

【設問】
「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」に基づいた保育士の対応として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 「お昼寝の前だから、おうちなんかを作ったりしないで、絵本を読んで静かに待っていようね」と３人に声をかける。→×
2. Ｓ君はわがままだと思うので、「Ｓ君、いつも自分の思うようにばかりしないで、仲よく遊ぼうよ」と声をかける。→×
3. Ｔ君にはもっと強く自分の意思を持ってほしいので、Ｓ君の提案を受け入れて一緒に遊んでいるＴ君に「自分たちが作っていたのに、それでいいの？」と声をかける。→×
4. Ｕ君にはもっと強く自分の意思を持ってほしいので、「Ｕ君、どうして、おうち作りをやめてしまうの？」と声をかける。→×
5. 最近、３人は一緒になったり離れたりしながら遊んでいるので、もう少し様子を見ることにする。→○

正答：５　× × × ×　○

平成28年度前期試験　保育原理　問 11
次の表は、「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」の２「発達過程」及び第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」の一部から作成したものである。表中のＡ～Ｅにあてはまるア～オの記述の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

年齢	発達過程	配慮事項
おおむね 6か月から 1歳3か月 未満	身近な大人との関係の中で、自分の意思や欲求を身振りなどで伝えようとし、大人から自分に向けられた気持ちや簡単な言葉が分かるようになる。	乳児	A
おおむね 2歳	盛んに模倣し、物事の間の共通性を見いだすことができるようになる。	3歳 未満児	B
おおむね 3歳	C	3歳 以上児	・けんかなど葛藤を経験しながら次第に相手の気持ちを理解し、相互に必要な存在であることを実感できるよう配慮すること。 ・様々な遊びの中で、全身を動かして意欲的に活動することにより、体の諸機能の発達が促されることに留意し、子どもの興味や関心が戸外にも向くようにすること。
おおむね 5歳	D
おおむね 6歳	E

ア　仲間とともに活発に遊ぶ。言葉により共通のイメージを持って遊んだり、目的に向かって集団で行動することが増える。さらに、遊びを発展させ、楽しむために、自分たちで決まりを作ったりする。
→E
イ　一人一人の子どもの生育歴の違いに留意しつつ、欲求を適切に満たし、特定の保育士が応答的に関わるように努めること。
→A
ウ　友達との関わりが多くなるが、実際には、同じ場所で同じような遊びをそれぞれが楽しんでいる平行遊びであることが多い。
→C
エ　情緒の安定を図りながら、子どもの自発的な活動を促していくこと。
→B
オ　身近な大人に甘え、気持ちを休めることもあるが、様々な経験を通して自立心が一層高まっていく。
→E
正答：１　イ　エ　ウ　ア　オ

平成28年度前期試験　保育原理　問 12
　次の文は、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」の２「保育の内容等の自己評価」に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育士等の自己評価は、保育が計画通りに実践されていること、および活動の結果を重視するものである。→×
2. 保育士等の自己評価は、自らの保育実践の振り返りとともに、職員相互の話し合い等を通じて、保育の質の向上及び保育実践の改善に努めることにつながるものである。正答：→○
3. 保育所の自己評価は、保育所保育指針に記載の項目によるものとする。→×
4. 保育所の自己評価は、保育の質の向上を図るために保育士等の自己評価を踏まえて、保育所の保育の内容等について自ら評価を行い、その結果を公表しなければならない。→×
5. 保育所は、保育内容等の評価に関して、保護者や地域住民等の意見を聴くことが望ましい。→○

Ａ
正答：４　×　○　× ×　○

平成28年度前期試験　保育原理　問 13
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」のウ「環境」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｅ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 好きな玩具や遊具に（Ａ　興味）を持って関わり、様々な遊びを楽しむ。
• 自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、（Ｂ　不思議さ）などに気付く。
• （Ｃ　生活）の中で、様々な物に触れ、その（　Ｄ　性質）や仕組みに興味や関心を持つ。
• 季節により自然や（Ｅ　人間の生活）に変化のあることに気付く。

（組み合わせ）
　　 Ａ　　　　Ｂ　　　　Ｃ　　　Ｄ 　　　　Ｅ
１　興味　　不思議さ　　生活　　性質　　人間の生活
２　興味　　不思議さ　　生活　　形状　　社会の事象
３　意欲　　 偉大さ　　 遊び　　性質　　人間の生活
４　意欲　　不思議さ　　遊び　　形状　　社会の事象
５　意欲　　 偉大さ　　 生活　　性質　　社会の事象
正答：1

平成28年度前期試験　保育原理　問 14
　次の保育所での【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。
【事例】
Ｇちゃん（１歳 11 か月）の担当保育士は、排泄への対応について日々悩んでいる。今日も食事前のおむつ交換の時、大好きな自動車に乗っているＧちゃんに、保育士が「Ｇちゃんおしっこ出たかな？見せてくれる？」とトイレに誘うと、Ｇちゃんはいつものように、「いやーだ！」とその自動車に乗ったまま保育士から離れていく。
【設問】
「保育所保育指針」第１章「総則」の（２）「保育の方法」、第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の２「保育の実施上の配慮事項」に基づいた保育士の対応として最も適切なものを一つ選びなさい。

1. 集中して食事をすることができるように「この前みたいに、おしっこ出ちゃうよ。今しておこうよ」と言い、おむつを替える。→×
2. 「今は行きたくないの？」と言いながら、「この自動車でトイレの入り口まで行ってみようよ」と誘う。→○
3. 忙しい家庭の事情や保護者が何とか楽になるようにと考え、「いつもいやだって言ったら、ママが悲しいって言うよ。早く替えようよ」と声をかける。→×
4. Ｇちゃんの排泄のリズムを表に付けて、トイレに誘う時間を決め、その時間通りにトイレに連れていく。→×
5. みんなそろって食事ができるように「お友だちはみーんな、おむつ替えてるよ。Ｇちゃんも早く替えようよ」と声をかける。→×

正答：2

平成28年度前期試験　保育原理　問 15
　次の文のうち、「保育所保育指針」第４章「保育の計画及び評価」の１「保育の計画」の一部として、不適切な記述の組み合わせを一つ選びなさい。

1. 施設長、保育士などすべての職員による適切な役割分担と協力体制を整えること。→○
2. 子どもが行う具体的な活動は、生活の中で様々に変化することに留意して、ルールや規範にのっとった活動を展開できるよう必要な援助を行うこと。→×
3. 子どもの主体的な活動を促すためには、保育士等が多様な関わりを持つことが重要であることを踏まえ、子どもの情緒の安定や発達に必要な豊かな体験が得られるよう援助すること。→○
4. 保育士等は、子どもの実態や子どもを取り巻く状況の変化などに即して保育の過程を記録するとともに、これらを踏まえ、指導計画に基づく保育の内容の見直しを行い、改善を図ること。→○
5. 一人一人の子どもの生育歴、心身の発達、活動の実態等に即して、すべての子どもについて個別的な計画を作成しなければならない。→×

正答：３　Ｂ　Ｅ

平成28年度前期試験　保育原理　問 16
　次の文は、保育所における苦情解決に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所での苦情解決は、苦情解決担当者である市町村長の下に行う。→×
2. 保護者等の意向を受け止めながら、保育所の考えや保育の意図などを十分に説明するとともに、改善や努力の意思を表明する。→○
3. 苦情に関しての検討内容や解決までの経過を記録し、職員会議などで共通理解を図る。→○
4. 苦情解決とは、保育所の説明責任や評価とともに、保育の内容を継続的に見直し、改善し、保育の質の向上を図っていくための仕組みである。→○
5. 苦情に関しては、中立性と公正性を保つために第三者のみによる苦情処理委員会で解決を図る。→×

正答：３　×　○　○　○　×

平成28年度前期試験　保育原理　問 16
　次の文は、保育所における苦情解決に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育所での苦情解決は、苦情解決担当者である市町村長の下に行う。→×
2. 保護者等の意向を受け止めながら、保育所の考えや保育の意図などを十分に説明するとともに、改善や努力の意思を表明する。→○
3. 苦情に関しての検討内容や解決までの経過を記録し、職員会議などで共通理解を図る。→○
4. 苦情解決とは、保育所の説明責任や評価とともに、保育の内容を継続的に見直し、改善し、保育の質の向上を図っていくための仕組みである。→○
5. 苦情に関しては、中立性と公正性を保つために第三者のみによる苦情処理委員会で解決を図る。→×

正答：３　×　○　○　○　×

平成28年度前期試験　保育原理　問 17
　次の文は、「保育所保育指針」第３章「保育の内容」の（２）「乳児保育に関わる配慮事項」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

• 乳児は疾病への抵抗力が弱く、心身の機能の未熟さに伴う疾病の発生が多いことから、一人一人の発育及び（Ａ　発達状態）や健康状態についての適切な判断に基づく保健的な対応を行うこと。
• 乳児保育に関わる職員間の連携や嘱託医との連携を図り、第５章（健康及び安全）に示された事項を踏まえ、適切に対応すること。（Ｂ　栄養士及び看護師）等が配置されている場合は、その専門性を生かした対応を図ること。
• 保護者との信頼関係を築きながら保育を進めるとともに、保護者からの（Ｃ　相談）に応じ、保護者への支援に努めていくこと。
• 担当の保育士が替わる場合には、子どものそれまでの（Ｄ　※経験）や発達過程に留意し、職員間で協力して対応すること。

（組み合わせ）
　　　 Ａ　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　Ｃ　 　　Ｄ　
１　発達状態　　保健師及び臨床心理士　　相談　　生育歴
２　発達状態　　　栄養士及び看護師　　　相談　　 経験
３　発達過程　　看護師及び臨床心理士　　要望　　 経験
４　発達過程　　　栄養士及び保健師　　　要望　　生育歴
５　発達過程　　栄養士及び社会福祉士　　相談　　生育歴
正答：2

※新保育所保育指針では「成育歴」に変更

平成28年度前期試験　保育原理　問 18
　次の文は、「保育所保育指針」第６章「保護者に対する支援」の３「地域における子育て支援」の一部である。適切な記述を○、不適切な記述を × とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. 保育に支障がない限りにおいて、地域の実情や当該保育所の体制等を踏まえ、（中略）地域の保護者等に対する子育て支援を積極的に行うよう努める。→○
2. 施設長の判断により、地域の関係機関、団体等との積極的な連携及び協力を図る。→×
3. 子育て支援に関わる地域の人材の積極的な活用を図るよう努める。→○
4. 地域の要保護児童への対応など、地域の子どもをめぐる諸課題に対し、要保護児童対策地域協議会など関係機関等と連携、協力して取り組むよう努める。→○

正答：２　○　×　○　○　

平成28年度前期試験　保育原理　問 19 ～問 20
　次の保育所での【事例】を読んで、問 19 ～問 20 に答えなさい。
【事例】
Ｊ君（５歳）がＫちゃん（５歳）の乗っている一輪車を使いたいと何度も話したが、貸してくれないため、一輪車を無理矢理取ろうとしてもみあいになった。そばにいたＬちゃん（６歳）が、中に入って 2 人を引き離そうとしたところ、３人とも転んでＬちゃんは足を怪我してしまった。保育所ではすぐにＬちゃんの保護者に連絡をし、了承を得て病院で処置をしてもらい、その日は病院に迎えに来た保護者とともに直接帰宅した。
　
問 19　「保育所保育指針」第２章「子どもの発達」、第３章「保育の内容」の（４）「３歳以上児の保育に関わる配慮事項」に基づいた保育士が行う子どもへの対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｋちゃんに対して、一輪車を貸さなかったことを注意する。→×
2. Ｊ君に対して、無理矢理取ろうとしたことが、Ｌちゃんの怪我につながったと話す。→×
3. どうすれば良かったのかを子ども達と一緒に考える。→○
4. Ｌちゃんが２人のもみあいを止めようとした気持ちを受け止める。→○
5. 子ども達を集めて、一輪車を使う順番は保育士が決めることを伝え、守るように指導する。→×

正答：５　× ×　○　○　×

問 20　「保育所保育指針」第５章「健康及び安全」、第６章「保護者に対する支援」に基づいた保育士が行うＬちゃんの保護者への対応として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

1. Ｌちゃんに怪我をさせたことを謝罪する。→○
2. このようなことが再発しないように、ＬちゃんがＪ君やＫちゃんと一緒にならないよう気を付けると伝える。→×
3. 翌日、元気に登園してきたので、保護者をこれ以上心配させないように、昨日の出来事について保育士からの説明はしない。→×
4. 保護者が安心するように、Ｌちゃんの保育所でのその後の様子を詳細に伝える。→○
5. 保護者からＬちゃんの怪我の回復経過や家庭での様子について丁寧に聴く。→○

正答：３　○　× ×　○　○

平成28年度前期試験　教育原理　問１
　次の条文の出典はどれか。正しいものを一つ選びなさい。

すべて国民は、ひとしく、その能力に応じた教育を受ける機会を与えられなければならず、人種、信条、性別、社会的身分、経済的地位又は門地によって、教育上差別されない。

1. 日本国憲法
2. 教育基本法
3. 学校教育法
4. 児童福祉法
5. 子どもの貧困対策の推進に関する法律

正答：2

平成28年度前期試験　教育原理　問２
　次の文は、「学校教育法」の一部である。（　Ａ　）～（　Ｃ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者（身体虚弱者を含む。以下同じ。）に対して、幼稚園、小学校、中学校又は高等学校に準ずる教育を施すとともに、障害による学習上又は（Ａ　生活）上の困難を克服し（Ｂ　自立）を図るために必要な（Ｃ　知識技能）を授けることを目的とする。
（組み合わせ）
　　 Ａ　　　　Ｂ　　　　 　Ｃ

1. 生活　　　自立　　　 知識技能
2. 生活　　社会参加　　 知識技能
3. 職業　　　自立　　　意欲や態度
4. 職業　　社会参加　　意欲や態度
5. 職業　　　自立　　　 知識技能

正答：1

平成28年度前期試験　教育原理　問３
　次の文は、平成 20 年３月に告示された「小学校学習指導要領」に示された小学校の総合的な学習の時間の目標についての記述である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

横断的・総合的な学習や探究的な学習を通して、自ら（Ａ　課題）を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育成するとともに、（Ｂ　学び方）やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的、協同的に取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにする。

（組み合わせ）
　　 Ａ　　　 Ｂ

1. 　解答　　 知識
2. 解答　　学び方
3. 解答　　 技能
4. 課題　　 知識
5. 課題　　学び方

正答：5

平成28年度前期試験　教育原理　問４
　次の文の著者として正しいものを一つ選びなさい。
知的観点においては、基礎陶冶の理念は、その教育原則を「生活が陶冶する」という全く同じ言葉で言うことができる。道徳陶冶が本質的にわれわれ自身の内的直観から、すなわちわれわれの内的本性に生き生きと語りかける諸印象から出発するのと同様に、精神陶冶はわれわれの外的感覚に語りかけ、活気づける対象の直観から出発する。自然はわれわれの感覚の印象全般を、われわれの生活に結びつける。われわれの外的認識すべては、その生活の感覚の印象の結果である。

1. コメニウス（Comenius, J.A.）
2. ルソー（Rousseau, J.-J.）
3. ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）
4. フレーベル（Fröbel, F.W.）
5. デューイ（Dewey, J. ）

正答：3

平成28年度前期試験　教育原理　問５
　次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
【Ⅰ群】
Ａ　自分が無知であることを自覚する「無知の知」を思索の出発点とすることによって臆見を排し、知を愛し求めることを人間性の根本ととらえた。弟子たちに対話の中で問いかけ、学ぶ者が自ら答えを見出すよう促す「産婆術」という教育の方法を示した。→ソクラテス
Ｂ　経験論の代表者。人間の精神は本来白紙（タブラ・ラサ　tabula rasa）のようなものであり、経験が意識内容として観念を与えるとした。これは「白紙説」ともよばれ、知識を獲得させる教育は、白紙の子どもの精神に外からいろいろと刺激を与え、観念を構成していくことだとした。→ロック
【Ⅱ群】
ア　ソクラテス（Sōkratēs）
イ　ロック（Locke, J.）
ウ　アリストテレス（Aristotelēs）
正答：1ア　イ

平成28年度前期試験　教育原理　問６
　次に示すものは、ある人物が当初は障害児教育を行うために考案した教具の一部である。これらを考案した人物は誰か。正しいものを一つ選びなさい。着衣枠、重量板、触覚板、円柱さし、ピンクタワー、算数棒、音感ベル

1. フレーベル（Fröbel, F.W.）
2. エレン・ケイ（Key, E.）
3. イリイチ（Illich, I.）
4. モンテッソーリ（Montessori, M.）
5. ルソー（Rousseau, J.-J.）

正答：4

平成28年度前期試験　教育原理　問７
　次の文は、ある学習の方法に関する記述である。（　Ａ　）・（　Ｂ　）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。
（Ａ　オーズベル（Ausubel, D.P.））は、発見学習に対して、その効率の悪さに異を唱え、文化の継承として知識をそのまま受け容れて身につけることが大切であると主張した。そのためには機械的に知識を覚えさせるのではなく、新しい学習内容を学習者が既に所有している知識と関連づけて、その意味や重要性を理解できる形で提示すれば、新しい知識の定着がよくなるとして、（Ｂ　有意味受容学習）を提唱した。学習内容を理解しやすく方向づけるためにあらかじめ与える情報を、先行オーガナイザーという。
（組み合わせ）
　　　　　　　　Ａ　　　　　　　　　　　Ｂ

1. スキナー（Skinner, B.F.）　　　プログラム学習
2. ヘルバルト（Herbart, J.F.）　　　 四段階教授法
3. ブルーム（Bloom, B.S.）　　　　　完全習得学習
4. オーズベル（Ausubel, D.P.）　 有意味受容学習
5. キルパトリック（Kilpatrick, W.H.）　プロジェクト・メソッド

正答：4